初中心理健康教学策略探究

摘要：对于初中阶段的学生来讲，他们正处于青春期，学生的各方面观念还没有完全的形成，这不仅体现在学习中，更体现在生活中。此外学生的控制能力较弱，相关的约束意识薄弱，教师若不及时的规范学生行为，极易走上歧途。而对于初中时期的学生，教师最应该注意的是学生心理健康的引导。但是目前人们对心理健康不重视。对此本文提出了以下教学策略。

关键词：初中阶段;心理健康;教学策略

在进行初中心理健康教学过程中，教师应该意识到学生对心理健康的概念以及其重要性不了解，导致对心理教育不重视;此外由于学生数量较多，教师的个人精力十分有限，导致对部分学生心理疏导不到位;除此之外，教师的疏导方式过于单一，学生逐渐丧失学习兴趣，甚至对心理健康教学产生厌倦心理，导致心理教学效率下降;除此之外家庭监护的部分缺失以及相应环境的影响，也使得学生心理发生变化。面对这种情况，笔者提出以下教学策略。

一、讲述心理健康概念，明确教学意义，树立正確观念

在进行心理健康教学时，学生处于青春期对知识的理解能力有限，很多学生对心理健康这一概念不了解，对设置心理健康的意义也不清楚，导致学生的思想观念发生一定的偏差，进而致使学习效率下降，面对这种情况，教师在教学时应该注意向学生讲述相应的概念，同时明确教学的意义，帮助学生树立正确的学习观念，为接下来的教学创造便利。在进行心理教学过程中，首先应该让学生对心理健康教学有正确的认识，教师可以告知学生具体的概念：心理健康教育的主要内容是学生心理健康维护，这是以面向全体学生为主。同时在教学时教师还应该讲述心理健康教学的具体意义，可以帮助学生建立正确的道德观念学习观念以及知识学习意识。在教学时教师还可以借助心理健康知识进行生活实际的讲解，培养学生的学习能力，为接下来的教学创造便利。

二、学校进行宣传活动，打造和谐氛围，规范学生行为

在进行心理健康教学的过程中，作为校方也应该意识到教师的个人能力十分有限，所以校方还可以对学生进行相关的心理教学宣传活动，对学生进行整体的观念引导。校方还可以设置相应的宣传栏，鼓励学生进行直观教学，打造和谐氛围，规范学生行为。同时还应该对教师进行专业培训，提高学生的综合学习能力，为接下来的教学创造便利。在进行心理健康教学时，校方可以首先进行相关的心理健康知识讲座，在讲座过程中，对学生的疑问进行解答，在教学时还可以借助相关的实际案例进行讲解，比如之前的马加爵案件和如今刀文兵案件。加深学生的知识理解。在宣传讲座活动结束之后，还可以让学生撰写知识学习报告，及时的反馈自身的信息，教师及时的改进教学策略。随后校方还可以设置相应的宣传栏，杜绝校园霸凌，规范学生的日常行为，为接下来的心理健康教学创造相应的便利。

三、实行多元化的引导，激发学习兴趣，培养学习信心

在进行心理健康教学的过程中，教师应该注意，初中阶段的学生主要以兴趣为主，所以在教学时，教师应该注意，对学生进行多元化的教学引导，逐步激发学生的学习兴趣，培养学生的学习信心。在进行心理教学时，教师还可以适当创设教学情境，提高学生的理解，为接下来的教学创作相应的便利条件。在进行心理健康教学的过程中，教师应该明白学生正处于青春期对知识的学习主要以兴趣为主，所以在教学时教师应该采用多元化教学，激发学生的学习兴趣。比如进行信息技术视频和音频的讲解，对学生进行直观教学，或者借助团队活动培养学生的团队意识，在这个过程中教师也应该积极参与其中，拉近师生之间的距离。教师还可以借助问卷调查的模式对学生进行心理健康的检测，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生综合素养。

四、进行家校合作教学，引导学生观念，提高学习效率

在进行初中阶段心理健康教育的过程中，教师还应该意识到家庭教育的重要性，但是很多学生的家长对学生的心理健康不注重，有些家长甚至提倡棍棒教育，导致学生心理不能健康发展，此外教师和家长之间也缺乏必要的沟通，导致教师的教学方式未能满足学生的需求，从而导致学生的心理健康教育教学效率逐渐下降，所以家长也应该注意引导学生。作为家长也应该及时对学生进行心理教育，对学生结合生活实际进行教学，培养学生的感恩意识，同时使学生知晓“父母之爱子，其计可谓深远。”家长还可以教授学生具备高超的道德素养，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生的综合素养。

综上所述，在进行相关的初中心理健康教学时，教师应该注意培养学生的正确学习观念，可以讲述心理健康概念，明确教学意义;其次作为校方也应该积极的参与其中，学校进行宣传活动，打造和谐氛围，规范学生行为;同时教师可以实行多元化的引导，激发学习兴趣，培养学习信心;最后作为家长可以对学生进行观念引导，提高学生学习效率。

参考文献：

[1]邵云.试谈初中心理健康教育与德育[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（19）：82.

[2]侯伟华.思想品德与心理健康教育的碰撞[J].文理导航（上旬），2015（09）：85.

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