“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式构建研究

摘  要  在素质教育背景下，体育教学受到了更多关注。在过往的高校体育教学中尚存在不少问题，而随着科技的快速及其在教学中的运用，我国高校体育教学开始呈现出全新的状态。本文从“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式的意义出发，研究高校体育教学混合学习模式存在的问题，提出具体的高校体育教学混合学习模式的构建策略。

关键词  互联网+  高校体育  混合学习模式  构建策略

中图分类号：G807   文獻标识：A     文章编号：1009-9328（2020）08-057-02

大学是学生发展的关键阶段。学生在此期间为了能成为未来社会所需的人才，不仅需要较强的专业知识作为基础，还需要练就强健的体魄。但有关研究显示，当前大部分高校大学生不热爱运动，这不仅会降低他们的生理机能，产生懒惰心理，更会给他们未来的工作和生活带来诸多不利影响。因此，高校体育教学得到了广泛关注，许多教师也在努力研究混合学习模式，其间遇到不少问题，值得教师们进一步深入研究。

一、在“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式的意义

（一）教学环境更开放和多元

传统的课堂教学方法就是师生同在教室中面对面教学，教学就局限在这个空间里。随着技术的发展，特别是网络的出现，将教学挪到线上，一举颠覆了传统的课堂教学方法。例如，微课、慕课等教学形式都能给学生带来优质的教学服务，让学生感受到新的教学模式的乐趣。尤其是在全球新冠疫情肆虐的特殊时期，传统的教学方式已经被新的方式所取代。“互联网+”背景下的教学不再局限在学校这一空间中，而是将线上与线下进行了结合，把虚拟与现实联系了起来，实现了多元教育。随之，高校体育教学方法也开始变得更具多元化，学生利用网络可以及时获得体育教学中的信息。网络无疑让教学变得更开放，其在开拓了学生的学习途径的同时，还最大程度地让教师更好地运用丰富的教学资源。

（二）学习方式更灵活和多变

高校体育引入“互联网+”教学形式后，学生的学习方式变得更为灵活，体育学习也不单单是只有在课堂当中才能展开的活动，而是转变为随时随地都能够发生的活动。伴随着高校体育与互联网之间的良好结合，学生的学习方式出现了巨大的变化，出现了自主学习、协作学习等多种学习模式。大学生将手机、电脑作为主要的信息接收终端，以此作为学习方式，这已然成为新的发展趋势。此种灵活多变的学习方式能够让学生学习起来更加开心快乐，提高了学生学习的主动性。

二、“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式存在的问题

（一）部分高校对互联网认识不足

“互联网+”背景下，高校体育教学混合学习模式未能有序良好展开，主要是因为高校和教师未能充分认识互联网的作用。当前，互联网已经成为人们生活、工作和学习中不可缺少的工具。互联网提高了人们生活的便捷程度，推动了社会经济的快速发展。但是，依然有很多学校与教师不能充分认识互联网在教育领域中的作用，更不能认识到互联网技术给高校体育教学带来的重要价值，由此自然不会重视对高校体育教学开展信息化建设，造成高校体育混合学习模式不能有序良好地展开。

（二）混合学习模式应用机制不健全

现如今，高校体育教学混合学习模式开展中相关的混合学习模式应用机制并不健全。由于我国大部分高校虽然已经了解到展开混合教学模式的重要作用，但并没有建立健全完善的混合学习模式应用机制，这导致在实际教学当中教师根本无法良好的贯彻落实混合学习模式。此外，还有的高校体育教师并未熟练掌握运用混合学习模式的方法，这也是难以发挥出混合学习模式在体育教学中的作用的原因。

（三）混合学习模式融合体系不完善

与高校体育教学中传统课堂教学模式对比，混合学习模式的关键点即线上与线下良好结合在一起。线上就是通过网络让师生之间实现互动交流，线下则是师生面对面实现互动交流。线上与线下的良好结合能顺利展开混合学习模式，获得理想的教学效果。可在当前多数高校的体育教学中，线上线下的融合体系不完善，非常多的教师未能运用线上实施互联网混合学习，也没有在教学中特别介绍学习中的重难点。此外，只有极少数教师会引导学生采用互联网实施课下自主学习，这样无法体现出学生的教学主体地位，也直接削弱了混合学习模式在高校体育教学中的应用效果。

还有一点需要提到的是，由于线上教学使教师缺乏对学生的有效监督，导致部分学生在学习时间中出现挂机、刷课的情况。对于学生的学习过程教师很难做到一一监控。

三、“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式构建策略

（一）提高高校和教师对互联网的认识

为了能够在“互联网+”背景下构建起高校体育教学混合学习模式，就需要提高高校与教师对互联网的认识水平。在这一过程中，高校领导首先要充分意识到互联网技术运用到高校体育教学混合学习模式的重要意义。另外，高校领导还需要主动积极向体育教师们宣传介绍互联网技术，强化教师对互联网技术的认识。

（二）健全混合学习模式应用机制

在传统教育教学理念的深刻影响之下，教师、家长以及学生都以为只有学好文化课知识并取得高分，才能在将来的职业生涯中获得理想的发展。在这种思维下，高校体育教学被逐步边缘化。现如今，社会所需要的皆为具备综合素质的人才。所以，在互联网环境中，构建和实施高校体育混合学习模式要及时转变滞后的教学理念。作为一名高校体育教师，需要在体育教学过程中紧跟时代发展步伐，强化自己对互联网教学的认识与掌握，主动参与到有关的职业培训当中去，积极健全混合学习模式的应用机制，探究出科学有效的教学方案，充分满足学生的学习需求，提高学生积极主动参与体育运动的热情。

（三）构建完善的混合学习模式体系

混合学习模式下要充分将线上与线下的作用发挥出来，推动二者之间的协调。在高校体育教学过程中构建起完善的混合学习模式要依靠线下平台实施教学，助力学生顺利掌握好高校体育内容，再将线上教学作为辅助手段，录制好课堂教学视频，引入到混合学习模式当中，发挥出网络学习平台、微信以及其他平台的作用，带领学生实现自主学习和探究，促使学生巩固所学知识，及时展开复习，提高学生专业知识与技能水平，发挥出学生课堂学习的主体作用。在线下体育训练中，教师要给学生提供多样的训练机会，调动起学生学习体育的热情。此外，在“互联网+”的时代背景下，教师要及时更新教学理念，培养学生综合素质，促使学生更好的学习体育。高校体育教学引入混合学习模式，更新人们的思想，让家长、学生都能意识到网络带来的重要意义，明确互联网在体育教学中的优劣势，有效展开高校体育教学活动，顺利实现培养学生综合素质的目标。

四、结语

总而言之，高校体育教学混合学习模式即融合传统高校体育教学模式与现代信息教育技术手段，从而建立起以课堂教学与网络教学为主要形式的新的学习模式。随着互联网技术的快速发展，在高校体育教学中引入互联网技术成为了必然趋势。因此，高校要充分重视混合学习模式，并探寻运用有效的方法，最终推动高校体育教学获得发展。

参考文献：

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[2]武青那.探究“互联网+”时代背景下高校体育教学的混合学习模式[J].文化创新比较研究，2019，3（29）：123-124.

[3]王勇.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索[J].文体用品与科技，2019（19）：94-95.

[4]白文德.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探究[J].当代体育科技，2019，9（27）：76+78.

陈淑玲  豫章师范学院