高中英语教学攻略简述

胡秋

【摘    要】当前，在我们的生活中英语得到了越来越广泛的运用，具备一定英语交际能力是对学生的基本要求之一。对于高中英语教师而言，其需在教学中从多方面注意，将理论与实践进行有机的结合，把英语学习材料进行合理的拓展，对学生意志品质进行科学的培养。

【关键词】高中英语  英语语言  教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.009

英语是一门构成体系极为复杂的语言学科，它由理论知识、语言表达、实际交流英语、文化背景等方面组合而成。英语学习并非易事，它需要经历一个系统化的过程，要求学生按部就班地去进行学习，并坚持不懈地去进行深入。本文就针对高中英语教学攻略进行简单探索，以此来引导学生更好地学习英语、掌握英语、运用英语。

一、高中英语教师需将理论与实践相结合

教学应以理论为基础，实践为发展。高中英语教学也是这样，应尽量做到理论与实践相结合，用理论来支撑实践，以实践来巩固理论。可是，就目前的高中英语教学而言，教师大多将重点放在理论部分，紧紧围绕课本来展开教学，只是简单地把知识输入给学生，没有考虑到实践的相关问题，未能激活学生的思维，学生还不具备向外输出所学知识的能力。也就是说，高中英语教学的“理论”和“实践”是完全剥离开来的，且教师没有找到“理论”和“实践”相结合的切入点，“理论”和“实践”两个维度的表现是失衡的，学生多半是掌握了极为丰富的英语理论知识，却没办法开口进行表达，学习到的英语根本不具备交际交流的功能。因此，在高中英语教学中，教师要注意找寻“理论”和“实践”的平衡，协调好“理论”和“实践”的关系，采用多种有效的教学方法来对学生进行引导，让学生能够掌握正确且最佳的学习方法，逐渐形成终身学习的良好学习习惯，从而学生才会学有所获、学有所乐、学有所成、学有所用。我们下面就针对“理论”和“实践”进行讨论，试图找到将二者结合起来的最佳方法。

（一）高中英语的理论教学

英语语言价值体现于使用之中，英语语言存在的意义便是服务于交际交流。在高中英语的理论教学中，教师要重点对发音、词汇及语法方面的知识进行教授，让学生能够透过英语语言来了解其背景文化，令学生能够具备使用英语语言来进行表达、沟通和交流的能力，使学生能够更好地运用英语语言以服务自己的学习、生活和工作。可是，在升学压力的影响下，“应试教育”带来的影响还未完全消散，不少高中英语教师让学生把语言学习当成是一项硬性任务，重点强调要“背词汇、记短语、学语法”，整个教学过程只是教师向学生的单向输入，学生只要记住教师教授的知识点即可，未能形成以交流为主的英语知识输出，从而学生的学习略显得有些被动。此时，英语语言的存在变得毫无价值，学生对英语语言进行学习的过程变得异常苦闷，整个学习过程将会逐渐走向平庸。

为此，高中英语的理论教学应该向英语语言的本质回归，即教师要依次把握好“表达”、“交流”和“文化”这三个关键的切入点。一方面，高中英语教师要在教学中追寻真理，将事物最为根本的内涵凸显出来，将英语的基本用法告知给学生，并讲清楚所必须要遵循的语法原理，为实践教学的进行做好准备。我们以疑问句的教学为例，教师必须要向学生讲清楚疑问句的具体用法，什么情况需要使用疑问句来进行表达，疑问句并不只是用“yes”和“no”来进行回答等知识，逐步引导学生思考语法原理的相关问题。另一方面，高中英语教师要重点强调学习理论知识的重要性，引导学生从底层来理解英语理论知识，至“初步理解”递进到“深入理解”的，顺利完成知识到能力的内化，为实践教学的进行奠定基础。

（二）高中英语的实践教学

英语语言学习的基础是理论知识，学生要以理论知识的理解为基础来将知识予以灵活地运用，通过实践来快速完成知识的熟悉和巩固，在复习中完成理论知识的彻底内化。在高中英语的实践教学中，教师要充分运用试卷来促进教学，同时还要对整个教学过程进行积极拓展，让学生“听力”、“口语”、“阅读”和“写作”均能获得有效强化。我们以实践教学的具體实施为例，教师可以在课前与学生进行日常对话交流，在交流中培养学生的听力，并注意纠正学生的发音;教师还可以开展一些有意义的教学活动，或让学生进行角色扮演，或让学生实施课外阅读，或让学生享用原汁原味的美剧大餐，令学生一边学习如何用英语进行日常交流，一边了解英语国家的文化。此时，理论教学才能与实践教学成功地联系起来，学生才会开始对英语语言有了更为全面、深入、细致的了解，英语语言才可以被学生熟练地掌握及运用。

二、高中英语教师需对学习材料进行拓展

高中阶段是学生学习的黄金时期，是学生成长的关键时期，是学生发展的最佳时期。处于高中阶段的学生，应将目光放得更为长远，通过大量的学习来使自己的眼界变得更为开阔，自广泛的学习材料中积累起扎实的英语知识，透过英语语言了解到英语国家的文化背景，又通过英语国家的文化背景来更好地学习英语语言。为此，高中英语教师要为学生精心挑选英语学习材料以开阔视野，把握好英语学习材料的难易程度，确保学生能够更为顺利地进行阅读并获取知识。需要注意的是，高中英语学习材料的选择并不局限，它既可以是一本内容丰富的英语工具书，也可以是一套原汁原味的英文原著小说，还可以是一场TED演讲视频，只要能够对学生的学习产生积极的促进作用即可。

三、高中英语教师需对学生的意志品质进行培养

英语语言虽有较为复杂的构成体系，可它并不需要学生有太高的学习天赋，其更为看中的是对知识的不断积累，要求学生掌握正确的学习方法以高效地学习，故对学生的意志品质有着一定的要求，即坚持、耐心、不惧困难等。为此，高中英语教师要对教学进行更为全面的把握，清楚认识到学生意志品质培养的重要性，帮助学生认清自己，在正视自身弱点的基础上，来更好地跟随教师的引导，从而唤醒学习的激情、找到学习的目标、获得学习的动力，学生的学习将会进入到一个良性循环之中。

高中英语教学的进行需要教师和学生的配合，教师要发挥好引导作用，将理论教学和实践教学有机的联系起来，为学生找到最为适合的学习材料，让学生掌握正确的学习方法以培养意志品质;学生要发挥好主体作用，不断跟随教师的引导来找寻兴趣点进行切入，持续增强学习的内在动力，成功培养起持之以恒的优秀品质。正是这样，随着师生共同努力的不断深入，高中英语教学终将取得成功。

参考文献

[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法，2012（2）：94-98.

[2]周银斌.高中英语学案导学教学模式探讨[D].华东师范大学，2009.