如何提高小学语文教学有效性

张明中

【摘    要】语文作为小学时期的基础学科之一，其能助力于学生们学习其他学科。因为几乎所有学科的教学内容都是通过文字形式呈现的，并且教师们也是通过语言文字的形式进行授课的。今天我将以小学语文学科为例，浅议提高教学有效性的方法。

【关键词】小学语文  教学有效性  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.014

对于一个中国学生而言，对语文这门学科并不感到陌生。几乎所有的中国学生最初所接触的语言便是中文，语文算是学生们的启蒙学科之一。虽然大多数学生都对语文这门学科并不陌生，但语文教学却始终没有保持有效的状态。在小学时期，是学生们第一次以学科的方式接触语文这门学科。因此每一位小学语文教师都应该极力提高教学的有效性，并将其视为自己当仁不让的责任。

一、培养学生的语文学习兴趣

不管教学任何学科，教师都应该极力去培养学生们对此门学科的兴趣。因为学生们对学习的兴趣不仅能给予他们学习此门学科的动力，还能决定他们学习的质量。然而很多小学语文教师却往往忽略学生们语文学习兴趣的培养，他们认为学习兴趣并不能使语文教学保持有效的状态。这样的观点是错误的。虽然学习兴趣在语文教学中是一个抽象的因素，但它却是语文教学和学习的“催化剂”。学生们对语文学习的兴趣可以给他们的学习过程带来积极的影响，使得学生们全身心地投入学习中。无论小学语文教师采用何种优良的教学法，都必须要先确定学生们是否拥有学习语文的兴趣。曾有教育专家说到：“兴趣是教师教学和学生学习过程的桥梁。”这句话在一定程度上说明了兴趣能帮助教师吸引学生们学习。这就要求小学语文教师要极力引导学生们倾注于个人兴趣去学习语文，这样方能使教学始终处于有效的状态。

很多小学生的认知结构并未发展完全，因此大多数小学生仍然凭借着个人喜好来选择性地学习，他们甚至错误地认为自己喜欢的学科才是最重要的学科。因此小学语文教师应尽量摒弃过于陈旧的观念同时也应该脱离无味的教学状态，可以适度地在教学过程中举行有关语文的相关活动，不断革新教学方式，以培养学生的学习兴趣。这就要求小学语文教师应精心准备备课环节，在备课中精心设计趣味式的教学活动。但每一位小学语文教师都需要注意的是，其所设计的趣味式教学活动必须符合于本班学生。

二、分小组进行学习

虽然小学语文的教学内容较为简单且浅显，但要想提高小学语文教学有效性却是教师工作中的一大难题。小学语文学习内容较为简单并不意味着学生们愿意学习语文以及学生们的语文学习质量较好。在小学时期，学生都渴望在学习或其他活动中表现自己。很多教师都有这样的体验，即学生们需要教师的时刻监管。在小学语文的课堂上，我们会发现潜心投入学习的学生并不多，产生这样的现象不仅因为小学生们缺乏自我管理的能力，还包含小学语文教师的原因。据相关资料显示，小学生们较强的表现欲能影响他们学习的质量，并且有相关语文教育专家建议在教学中不仅要维护学生们较强的表现欲还应给给予学生们表现的机会。在一个有众多学生的班级里，教师不可能第一时间关注到所有学生的学习，因此小学语文教师可以在班上进行分小组学习的活动，给予每个学生学习的机会。

分小组学习的确能保证学生们学习的参与度，从而使语文教学处于有效的状态。但并不是所有的语文学习内容都能采用分小组学习的方式，教师应根据教学内容以及学生的特点自行安排。在我的教学中，我一般会将任务型学习的内容让学生们分小组进行学习。当然在分小组学习之前，每一位小学语文教师都应该合理地将班上的学生分成不同的小组，不仅要保证每个小组学生的人数接近，还应该保证不同小组中成员语文水平大抵相近，这样才能保证各小组之间完成任务的效果，同时才能将学生们吸引学习语文。

三、借助多媒体进行教学

当信息技术成为时代发展的一大潮流时，多媒体这一设备在生活中得以问世。并且近些年多媒体也被运用在教学领域，其存在皆为了辅助教师的教学。据统计显示，几乎大多数地区的各级各类学校都配备有多媒体设备，甚至有些学校还有多媒体教室。然而在实际教学中，我们会发现很多教师都没有将多媒体运用在教学中。多媒体作为一种媒体设备，它不仅能为学生们提供丰富的学习资源，还能为教师的教学提供便利。在教学小学语文时，我们会遇到一些较为冗杂、繁难且字数较多的课文，并且为了开阔学生们的视野以及帮助学生们更好地理解课文，往往需要给学生们提供一定的学习素材。而如果不借助于多媒体，就不能更好地讲解篇幅较长的课文以及给学生们提供一定的学习素材。长久下去，大多数学生就会因此削减学习语文的决心。因此在条件允许的情况下，每一位小学语文教师都可以合理地运用多媒体进行教学。

利用多媒体进行小学语文教学的确能提高教学的有效性，因为它能简化且优化教师的教学过程。比如在遇到个别篇幅较长的课文时，小学语文教师就可以将课文内容呈现在PPT上，這样就能避免学生们在课本和黑板之间不断切换的现象产生，不仅节约教学时间还能使学生的注意力更加集中。同时在讲解相关重难点时也可以依助于多媒体，即教师在上课之前将本堂课的重难点罗列在PPT上。因为大多数小学生写字的速度较慢，且他们还没养成记笔记的习惯。而如果小学语文教师将每堂课的重要知识点通过多媒体呈现出来，学生们便能一目了然本堂课的重点，同时还能让学生们更加有效地记笔记，这样才能使教学有一定的效果。

四、关注学生的语文学习情况

教师对学生们学习情况的关注也是影响其教学质量的因素之一，并且还能使教师时刻关注教学的进展情况。通过分析学生们语文学习的情况，教师也可以知道学生们在语文学习方面薄弱的部分。这样教师在教学中就可以有针对性地提高学生的语文学习水平，从而使整个班级的语文成绩得以提高。教师在关注学生学习情况时要注意一定的方式，尽量以鼓励的态度对待学生。

小学时期的教学时间较为充裕，这就为小学语文教师提高教学有效性提供了一定的条件。虽然在上文中我简要介绍了几种提高教学有效的方法，但不一定适合每一个教师。小学语文教师应认真分析所教学生的具体情况，从而自行选择适合学生的教学方法。

参考文献

[1]杨军霞.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文理导航·教育研究与实践，2013（2）：44-44.

[2]曾凡美.浅谈小学语文学习能力的培养[J].小学生（下旬刊），2012（12）：13-13.