多媒体在高中地理教学中的运用分析

黄聆莉

【摘    要】随着科学技术的不断发展，多媒体的应用愈发普遍，且在长期的实践探索中取得了颇为不错的效果，有效提升了教学质量。不过，要确保多媒体的合理运用，方能有效增强教学质量，提高学生的综合能力。接下来，我将以高中地理教学为例，深入探讨多媒体的正确应用。

【关键词】多媒体教学  高中地理  存在问题  解决方案

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.037

教师要明确多媒体运用于高中地理教学中的问题，将多媒体合理融入到教学课堂中去，有效解决当前现状，为学生营造一个更好的学习氛围，在高效教学课堂中，促进学生综合素养的全面培养。

一、多媒体在高中地理教学中运用的积极作用

（一）增强课堂的趣味性，培养学生兴趣

在传统的地理课堂中，教师大多展开的是一言堂的教学方法，形式单一，教学内容生硬，学生很难在教学课堂中发现地理学习的乐趣，学习兴趣很低，参与度不高，很少回应教师提出的问题，在这种情况下，教师很难准确探查到学生的学习状态，自然，难以对教学内容与教学方向作出调整，教学效率不高。融入多媒体后，可以将枯燥乏味的教学内容转化为生动形象的视频内容，引导学生从视听两方面感知地理知识，效果更加显著，同时也更加符合高中生的心理需求和心理特点，学生的积极性提高是必然的。另外，多媒体可以向学生直观的展现生活中的地理现象，从对现象的理解入手，去深入剖析理论知识，可能学习效果会更加显著，当然，视频中的一些音乐对课堂氛围的渲染起到了很大的积极作用，有助于打破传统生硬刻板的教学课堂，为学生的高效学习创建更好的学习环境。

（二）拓展教学内容，增强教学的深度和广度

在传统的地理课堂中，教师仅仅依靠教材展开讲解，所有的知识都是书本上的，内容有限，很难拓展一些延伸性的知识，教学的深度和广度难以提高，对学生的综合发展同样不利。多媒体的运用能够很好的解决上述问题。一方面，多媒体已经实现了互联网的全覆盖，想要拓展什么知识，都可以在网络上找寻到，包括文字释义、图片展示、视频资源等，学生的注意力更加的集中，且对知识的吸收消化更加的彻底。另一方面，教师可以运用多媒体解决课堂上学生提出的一些疑难问题，及时为学生解疑答惑，有助于加深学生的印象，增强教学质量。

（三）优化课程结构，增强教学效果

多媒体在教学内容的呈现上更加直观明了，可以将课本上散乱的知识整合起来，以知识框架的形式展现出来，为学生指明学习的方向以及任务，能够使学生在自主学习过程中更加的高效，并实现有侧重点的学习，重点钻研一些疑难问题，略过一些简单的基础内容，将课堂时间充分利用起来，增强教学效率。

二、多媒体在高中地理教学中运用存在的问题

（一）没有将学生放在教学的主体地位，忽视了学生的能力培养

不少教师在多媒体运用的过程中仍然秉持陈旧的教学观念，将学生放在被动学习的教学地位，忽视了学生的能力培养，这与当前新课改的要求不符，且不利于学生今后的发展。另外，地理学习本就是认识世界的有效途径，如若忽视了学生的能力培养并切断了地理教学与现实生活的联系，那难以发挥地理教学的意义，对学生的全面发展不利。另外，很多教师将大量的精力放在了多媒体课件的放映以及教学内容的讲解上，与学生的沟通交流很少，这种教学状况不仅没有起到融洽课堂的目的，甚至还使课堂更加的生硬刻板，对学生创新思维的培养以及多方面能力的提升不利。故而，遵循以生为本的教学原则，明确多媒体教学的主体至关重要。

（二）部分教师以及学生对多媒体形成依赖心理

多媒体运用极为方便，它本身的这个特点导致不少教师以及学生对多媒体形成了依赖心理，出现了教师没有了多媒体的辅助，就难以展开地理教学，学生没有了多媒体的展现，就难以集中注意力的情况，长期处于这种教学状态，对教师技能的提升以及学生能力的培养是有很大阻碍的，故而，转变教师以及学生的想法并融入板书教学，合理适当的运用多媒体至关重要。

（三）多媒体教学内容的选择存在一定的问题

地理学习可以说是高中教学中的重点内容，它具有难度大，计算多，需要学生具备较强的识图能力等特点，基于这个前提，很多学生在地理学习的过程中存在很多的问题，再加上教师在运用多媒体的过程中，没有考虑学生能力水平和心理需求，在多媒体内容的选择上存在很多的不合理，如难度不当，内容不贴合课本内容，教学内容过于生硬刻板等，这些问题同样是阻碍高中地理教学高效开展的重要原因。

三、针对当前问题的有效解决策略

（一）合理运用多媒体，有效培养学生多方面的能力

在多媒体教学的开展中，教师要遵循以生为本的教学原则，将学生放在教学的主体位置，以求学生在多媒体的引导下，展开自主学习，并通过这个自主学习过程，提升学生多方面的能力，如创新创造能力，实践应用能力，分析解决问题的能力等，符合当前新课改对学生的培养要求，也利于学生今后的长远发展，通过地理学习，学生也能够更加全面深入的认识世界，增强自身的综合素养。

（二）辅助板书教学，消除教师和学生的依赖心理，使学生更加集中注意力

合理科学地运用多媒体是高效开展地理教学的前提，教师要明确这一点，消除自我的依赖心理，根据课程需求，适当运用多媒体，并辅助板書教学，有效引导学生参与进来，并加强对重难点内容的教学和讲解，学生的记忆更加的深刻，掌握起来更加的熟练。另外，学生在多媒体与板书教学的共同教学下，注意力也会更加的集中，学生同样能够有侧重点的进行学习，效果更加显著。

（三）确保多媒体内容的选择要合理

教师要充分考虑学生的能力水平和心理需求，确保多媒体教学内容选择的科学合理。一方面，教师可以在多媒体教学中融入分层教学，以求教学内容符合每一位学生的能力水平，加强学生对地理学习的自信心，增强学习热情。另一方面，多媒体的教学内容要密切联系课本内容，加强两种教学工具的有效整合，增强教学内容的全面性和系统性。

综上所述，教师要合理运用多媒体教学，并从学生的实际状况出发，采取多种有效手段，辅助多媒体教学的高效开展，有效增强高中地理教学质量，提升学生多方面的能力。

参考文献

[1]刘慧英.多媒体在高中地理教学中的运用分析[J].教育科学：引文版：00184-00184.

[2]孙丽君，周申立，卢敏.多媒体在高中地理教学中的应用研究[J].考试周刊，2012（12）：125-126.