课堂导入在小学语文教学中的运用探讨

朱敏

【摘    要】课堂导入是一种比较新颖的教学模式，它能够将课堂变得更生动，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，还能够在一定程度上减轻学生的负担。因此课堂导入模式非常适合小学生的身心发展特点，非常适合被运用到小学语文的教学中。

【关键词】课堂导入  小学语文  教学模式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.101

小学生由于年龄小，十分好动，很难长时间集中注意力进行学习。因此在传统的小学语文课堂中，学生会觉得很枯燥，而且极易丧失掉学习的热情和兴趣。课堂导入这种教学模式，能够让课堂变得更轻松生动，非常适合小学阶段学生的学习，是一种非常有益的教学方式。如果能够将课堂导入良好的运用到小学语文教学中，对学生是大有裨益的。因此，本文将围绕如何良好的在小学语文教学中运用课堂导入，从而提高教学质量进行讨论分析。

一、教师应深刻认识到课堂导入的作用

一堂语文课一般只有四十分钟左右的时间，对于教师来讲，这四十分钟在三尺讲台上很快就度过了。但是学生在课堂上对这几十分钟，每一分钟的感受都是不一样的。课堂上的时间，学生的精神状态不会一直都很饱满，注意力也不会一直高度集中，因此教师必须要抓住学生状态最好的时间段增强对学生的教学。

很多学生进入课堂状态需要很长的时间，可能课都上到一半了，才找到最佳的上课状态。但是这个时候学生已经错过了很多的知识点，甚至很有可能在后半段的教学中跟不上教师的速度，这对学生的学习是极其不利的。因此，教师非常有必要进行课堂导入，从而帮助学生更好更快速地进入好的学习状态，这样学生在课堂上的精神状态会更好，注意力集中的时间也会更长。在这样的情况下，学生的学习状态会比较良好，专注度能够得到提高，有效的学习时间也能够延长不少，自然能够更好地进行学习，教学质量也会随之提升。所以进行课堂导入是非常重要的，教师必须对这一点有深刻的认识。

二、课堂导入要注重趣味性和课本内容的结合

小学教育阶段是为学生接受更高层次教育打基础的重要时期，因此，教师在教学时一定要注重激发学生学习的兴趣。语文是一个文字科目，大量的识记任务和阅读等对活泼好动的学生来说是非常有压力的，因此教师在语文课堂上进行课堂导入时一定要有趣味性，要能够吸引到学生的注意力，将学生的关注点集中到一起。同时一定要将课堂导入有趣的内容和课本内容结合在一起，这样才能够逐渐将学生带入到学习状态中，否则很容易跑偏。例如讲解古诗《村居》，这首诗里存在多个比较复杂的字词，学生识记是有一定难度的，而且对于古代的乡村生活画面，现在的大部分小学生是很难想象的。因此教师在进行课堂导入时，可以通过一些相关的小视频或者小动画开始教学，对于小学阶段的学生来说，动态的视频带来的冲击力和吸引力是非常大的，教师通过这样的导入，可以一下子将学生的注意力高度集中起来，也可以极大地提高学生的学习兴趣。同时导入的内容和学习内容有效连接，也有利于学生更轻松的理解诗词，学生学习起来会轻松一些。

三、抓住重点进行课堂导入，启发学生思考

除了要激发学生的学习兴趣外，教师在教学中的另一个重大任务就是要启发学生思考，如果说兴趣是进行学习最好的教师，那么思考就是学习前进道路上最好的引路人。因此，教师在进行课堂导入时应该抓住重点，让学生从中受到启发，学会去思考文章的主题，词句背后的深意，这样有利于学生进行更深入更长远的学习。举个例子，《吃水不忘挖井人》这篇课文的主题表达的是要懂得感恩，但是文章通篇是以一种非常直白简洁的文字在讲述这个故事。小学生由于学习时间短，学习程度不够深，往往只是当一个故事读完，没有去思考背后的寓意。从教学的角度讲，这样并没有达到最好的教学效果。因此教师在进行导入时，完全可以以感恩为导入点，让学生在学习课文之前对文章有这样的一个意识，这样学生在学习课文时就能够更好地理解课文的深刻寓意，从而达到更好的教育目标，也能够让学生接收到很好的思想道德教育。

四、针对不同的课文类型采用不同的课堂导入方法

课堂导入的方法应当是多种多样的，教师要学会针对课文类型选择具体的课堂导入方法，这样才会有更好的教学效果。例如在为学生讲解神话寓言类的课文时，教师可以让学生先发言讲一些他们知道的神话寓言故事，最后教师再缓缓切入课文要讲的神话。这样发言式的导入方式，能够很快地活跃课堂气氛，也很容易让学生兴奋起来，能够有效地提高学习效率。在讲解散文或者古诗词时，教师可以采取提问式的课堂导入方法，引起学生的好奇心，这样容易让学生进行思考，进入更深层次的学习。类似的课堂导入方法还有故事型导入，以一个故事为导入点让学生更快速的进入学习状态;还有视频型导入，利用网络多媒体等播放视频进行导入;还有游戏型导入，设定情境型导入等等，都是行之有效的课堂导入方法。

五、课堂导入要讲究方法策略，坚守教学初心

为了提高教学质量，处在小学语文教育一线的教师一直都在不断地改革和创新教学方式，课堂导入就是在这样的大环境下催生出的新概念。课堂导入在教学中有着很突出的优点，作为新生事物它有很強大的生命力和发展前途，但是我们也应当注意到它的不足之处，并且在教学中尽量避开它的短处。教师在进行课堂导入时，一定要抓住中心，课堂导入是为了更好地进行课堂教学，而不能将这二者倒置，不能模糊了二者间的界限。课堂导入要为课堂教学服务，不能让课堂导入过分的影响到正常的教学、同时进行课堂导入必须要讲究方法策略，这第一点就是：服务教学，以课本为中心！教学是课堂导入的初心和目的，因此导入必须要围绕学习内容进行展开。第二点：课堂导入要不断进行创新，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，只有创新才能让课堂导入一直保持活力。有创新的课堂导入才能赢得学生的喜爱，才能更好地促进教学。第三点：课堂导入要精简干练，课堂的时间是非常有限的，如果花费太多时间在导入上，就会挤占到正式讲解课文的时间，而且过于啰嗦繁琐的导入很可能会起到反作用，因此课堂导入简洁有力才是最得宜的。

综上所述，课堂导入作为小学语文教学中一个比较新颖的教学方法，它有着非常突出的教学优势，也有着自己的不足。作为小学语文教师，我们应当以学生为本，学会合理地在教学中运用课堂导入，发扬其长处，避开其短处，从而提高教学质量，促进小学语文教育的发展。

参考文献

[1]李翠莲.在小学语文教学中课堂导入的作用及方法[J].知识窗，2018（24）：93-93.

[2]马电朝.浅议小学语文教学中的课堂导入[J].成功：中下，2017：48.