初中数学课堂交互对学生学习的影响分析

黄玉柏

【摘    要】教学交互是贯彻素质教育、创新教育思想的基本要求，是老师课堂控制能力的一种具体体现，是调动学生学习兴趣、张扬个性，老师与学生共同发现研究、解决问题，实现教育相长的基本途径。开展数学课堂教学交互，必须把握互动的内涵和要求，紧密结合数字教学特征，充分发挥学生的主要体作用，把增强互动效果和提高数量教学质量作为根本目的。

【关键词】初中数学  学生学习  影响分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.111

本文对初中数学课堂交互对学生学习的影响所进行的分析。首先，我们分析了初中数学课堂交互的意义，和初中数学课堂交互的内容;其次，我们分析了初中数学课堂交互的有效策略，包括合理选择交互问题、丰富课堂交互形式;最后，我们分析了初中数学课堂交互的教学形式。这有利于提高学生的数学学习能力，激发学生的学習兴趣;还有利于拉近师生之间的距离，实现学生之间的知识互补，培养学生学习的自信心;更有利于提高初中数学课堂的教学质量和教学效率。

一、初中数学课堂交互的意义

数学课堂教学中，教师应积极探索，使我们的数学课堂活起来，学生的思维活起来，让每一个学生有不同的发展。数学教学有效交互给学生的发展带来了一个全新的空间，对提高课堂效率十分有效，基础教育的改革需要构建一个有效的师生互动关系，需要教师和学生双方全身心地真情投入。教师在初中数学课堂上采用课堂交互教学，能体现学生在课堂学习中的主体地位。学生可以通过实践、交流、探讨来获取知识。这种教学方式能够发展学生的思维，提高学生的学习效率。课堂交互可以调动学生的学习积极性，让学生在互动中对话，使学生感受到自己是课堂的主人;课堂交互可以让教师与学生共同探讨问题。这就拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的感情，激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主观能动性，提高了学生的参与热情。课堂交互教学能让数学课堂充满有趣的互动，提高学生解决问题的能力，从而加深学生对数学知识的理解与掌握，提高初中数学课堂的教学质量和教学效率。

二、初中数学课堂交互的内容

在初中数学课堂教学中，教师需要同时为几十个学生进行知识的传授，由于课堂时间有限，往往不能及时地了解每一位学生的学习情况。因此，我们采用课堂交互，就可以让学生之间互看互说来增进了解和进行互补学习。学生相互看别人的学习方法、解题思路，可通过观察来启发自己，发散自己的思维;学生在相互讨论的过程中，也能使自己的思维逐渐变得有条理，并且形成准确严密的表达方式;学生之间还可以互帮互评，在课堂学习中实现知识的互补，学会仔细聆听他人的意见，取长补短来优化自我。这种交互课堂可以增强学生的学习自信心，拓展学生的学习空间，提高学生看待问题的能力。而且，学生之间的相互帮助，也可以培养学生的团队合作精神，提高学生的课堂学习效率。

三、优化措施分析

（一）强化教学交互过程控制

数学教学交互应加强三个环节的控制：一是巧妙提问。巧妙提问是开展交互的前提。没有问题的交互只是形式上的交互，特别在数学教学过程，有效交互的提问重在引导，要避免大量的一问一答和一问齐答，这会造成交互范围小、学习被动或交互失真。提问题要紧扣数学特点、紧扣本节课教学目标，要有利于学生交互，要因人施问，要给学生思考的时间。二是交互过程中的启发、引导和调控。交互过程中的启发、引导和调控是开展交互的关键。对于交互过程中的困难和疑虑，老师要及时启发引导，对于过程中的独到见解和创新思维，要及时给予鼓励和支持，对于交互过程出现的偏差要积极调控，准确把握交互的广度和深度，积极引导、平等对待每一位学生，创设宽容和谐的交互氛围。

（二）丰富课堂交互形式

在初中数学的课堂交互中，教师与学生之间要不断地进行信息交流和反馈。因此，教师要丰富课堂交互的形式，使师生之间和生生之间实现信息互通，形成相互讨论、小组合作的学习氛围。并且，教师要遵循师生平等的原则，用课堂交互拉近师生之间的距离。教师可以为学生创设情境教学，让学生在特定的情境中有效地运用课堂交互，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习热情。例如，在华东师大版数学七年级下册《轴对称图形》的教学中，教师要让学生了解轴对称、对称轴以及轴对称图形的概念，感受对称的美，培养学生的审美情趣，陶冶学生的数学情操。首先，教师可以利用多媒体技术，为学生展示生活中常见的轴对称图形，如蝴蝶的翅膀、平静湖面上船的倒影等，让学生能直观地看到奇妙的对称，来激发学生的学习兴趣。其次，教师可以让学生制作轴对称图形，来营造轻松愉快的课堂氛围。轴对称图形的制作，就是让学生将一张纸对折，从折叠处剪出一个图形，展开后的图形即是轴对称图形。学生在制作的过程中，能够发散创造性思维，加强动手实践能力，加深对数学知识的理解与掌握。学生在完成制作后，会引发自豪感和成就感，就会增强学习的自信心。教师还可让学生之间以小组为单位，对每一名学生的作品进行观察探讨，来理解轴对称图形的概念。这就可让学生明白：如果沿某条直线对折，对折后的两部分能完全重合，就是轴对称图形。这种课堂交互教学，培养了学生的观察推理能力，提高了学生的学习效率以及课堂教学的效率。

四、结语

综上所述，在初中数学课堂中，教师采用课堂交互的教学方式，有利于提高学生的数学学习能力和课堂教学质量。课堂交互能让学生之间相互交流和探讨数学问题，让教师与学生之间互动沟通，进而增加学生的学习自信心，提高学生的学习效率。课堂交互还能拉近师生之间的距离，实现学生之间的知识互补，加深学生对数学知识的理解与掌握。课堂交互更能提高初中数学课堂的教学质量和教学效率。

参考文献

[1]曹雁琳.初中数学课堂中交互式白板的应用策略探讨[J].神州，2017：21.

[2]伍斌.交互式电子白板支持下初中数学课堂教学优化的策略研究[J].青年时代，2017：168.