如何提高小学数学教学有效性

金亚敏

【摘    要】随着教育的不断变革，小学教学对学生培养提出了新的要求，扎实的理论知识是基础，多方面能力的培养更是重中之重，包括实践创新能力，自主学习能力，独立思考能力等，这是学生今后深入发展的立足之本。故而，教师要明确现阶段教学要求，采取有效策略，增强数学教学的有效性。

【关键词】小学数学  教学有效性  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.168

在新课改背景下，小学教学形势不容乐观。一方面，教师秉持陈旧的教学观念，将学生的成绩提升放在首位，忽视了学生数学思维以及各方面能力的培养，与新课改要求不符，且与社会对人才的需求脱轨，教学效率低下，对学生今后的发展不利。另一方面，落后的教学手段已难以满足当前的教学要求，学生往往在课堂上表现为兴致不高，积极性不强，教师单方面的开展讲授课堂，学生处在被动教学地位，各方面的能力难以得到培养，且课堂氛围压抑沉闷，对学生身心的健康发展有很大的危害。教师要认识到当前数学教学中存在的问题，采取针对性的教学措施，有效增强教学的有效性，促进学生的全面发展。

一、以学生的学习兴趣为切入点，引导学生自主学习

教师在教学手段的采用上应该充分考虑学生的能力水平以及性格特点，以求数学教学课堂的开展形式符合学生的心理需求，由此，学生才能够以更加积极自主的状态参与进来。基于这个前提，教师就要充分分析学生的心理特点，从他们的心理入手。小学阶段的学生年龄小，心智不成熟，对数学学习的认知程度不深，将更多的精力放在了玩耍上面，针对学生的这个特点，教师就要多在数学课堂上融入一些趣味性的教学手段，为学生的高效学习创设有效的教学环境，以求能够培养学生学习兴趣。有了兴趣为引导，学生能够自主参与到数学课堂中来，数学教学也能够取得事半功倍的教学效果。接下来，我将以我的教学经验为例，具体阐述三种有效教学手段，有效培养学生的学习兴趣。

1.游戏教学法。小学阶段的学生大多比较喜欢游戏，教师可以根据学生的这个心理特点，在教学课堂中融入一些小游戏，将学生的积极性充分调动起来，并且在游戏进行中，让学生转变学习意识，不再将数学作为一种学习负担，而是逐步在游戏玩耍中发现数学学习的乐趣，慢慢培养学习兴趣，有效增强教学效果。就以加减法的学习为例，教师可以开展抢答游戏，教师出题，然后由学生来计算答案，能够快速回答并正确的学生积一分，采用累计制度，最后得分最高的学生即为优胜者。教师可以运用激励性语言对学生加以鼓励，引导他们更加自主的参与进来，当然，也可以给表现优秀的学生颁发一定的物质奖励，达到一个更好的效果。

2.多媒体教学法。多媒体同样是能够培养学生数学学习兴趣的有效工具。它能改变传统陈旧的静态课堂，将枯燥乏味的文字性内容转变为生动形象的动态画面，更加符合小学生的心理需求，学生能够在融洽和谐的氛围中，自由发散思维，有助于创新型思维的启迪。另外，对于一些抽象难懂的知识点，单纯依靠教师的讲解是很难表述清楚的，这时就需要借助多媒体，从另外一个角度入手，运用学生比较熟悉的事物为切入点，由易到难，由简到繁的深入讲解，学生们学来会更加的容易，记忆更加深刻。学生也能够逐步在数学学习中找到自信，有效激发求知欲，增强学习动机，久而久之，学习兴趣自然能够得以培养。

3.情景教学法。情景教学法的开展，将学生充分调动了起来，有助于创建融洽和谐的课堂氛围，让学生在参与的过程中，加强对所学知识的应用，增强多方面的能力。比如，教师可以以数学应用问题为情景创设有效条件，让学生展开应用表演。就以买菜问题为例，教师可以讓学生灵活运用乘法口诀与加减法等，解决数学问题，同时，也能够有效解决现实问题，一举多得。长期运用这种教学方式，学生的学习效果能够得到增强，自然，教学有效性得以提高。

二、合理创设数学问题，吸引学生的注意力

提问教学的运用同样是增强教学有效性的有效方法。教师以数学问题为引，带领学生自主参与到数学探讨中来，在独立思考的过程中，充分发挥主观能动性，有效增强多方面的能力。另外，在一问一答的提问教学中，同样有助于增强师生互动，加强交流沟通，有助于良好师生关系的创建，这同样是增强教学有效性的基础。不过，为了确保提问教学的高效开展，教师在数学问题的创设上要遵循一定的要求。首先，数学问题要具有一定的启发性，唯有如此，学生才能够通过自主思考过程，提升自我能力。其次，问题创设必须要具备一定的趣味性，由此，学生能够更加积极地参与进来，增强主动性。最后教师还要确保问题与学生的能力水平相符，并按阶梯式递增问题难度，以求给学生一个适应缓冲的时间，让学生快速地进入学习状态，加强学习效果。

三、培养学生的质疑精神，拓展数学思维

要加强学生在数学课堂中的参与度，培养学生的质疑精神至关重要。毕竟，不少教师在讲解的过程中都可能存在错误，有可能书写错误或是计算步骤出现混乱，这时就需要学生们参与进来，对教师提出一些建议，提醒教师及时改正过来，确保数学教学的正确性。另外，学生质疑的过程同样可以反映他们的听课状态，有助于教师及时的调整教学方向和教学进度，为学生提供更好的教学体验。所以，教师要不断地在授课过程中，加强学生质疑能力的培养，鼓励学生积极参与到教学中来，增强教学效果。

四、革新教学方法，强化学生的主体作用

强化学生的主体作用，增强学生多方面的能力是新课程改革下对数学教学提出的新目标。这就要求教师革新教学理念，采用新式教学方法，充分尊重学生的主体地位。作为一名数学教师，以我的教学经验为例，当前应用最为普遍的教学方式有三种，即合作交流教学，学案导学教学法，翻转课堂教学模式。学生在相互交流的过程中，能有效增强实践应用能力，独立思考能力，团队协作能力等，为学生今后的发展打下坚实的基础。

五、增强数学教学与现实生活的练习

数学是一门与实际生活相联系的学科，它的深入学习能够有效解决实际生活中的问题，增强学生的实践应用能力。比如，教师可以带领学生走进生活，通过细致的观察，发现一些数学现象，并引导学生运用所学知识解决实际问题，有助于学生更好的融入社会，实现个人价值。

综上所述，教师要从实际出发，根据小学生的能力水平和性格特点，采取针对性的教学措施，增强数学教学的有效性，同时，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]金维林.试析如何提高小学数学教学的有效性[J].课程教育研究，2015（5）：142-142.

[2]刘岩.浅谈如何提高小学数学教学有效性[J].教育界，2015（17）：115-115.