幼儿园数学游戏化教学的有效开展

马毅飞

【摘    要】数学教学具有强烈的学科特点，首先数学知识的逻辑性较强，其次数学知识较为抽象，正是基于数学教学的这些特点使学生在进行数学知识学习过程中具有一定的困难，同时有部分学生还会觉得数学知识的学习枯燥乏味，缺乏积极学习的兴趣，因此导致数学教学效果受到严重的影响。在幼儿园数学教学的过程中通过游戏化教学可以有效地提高学生的数学知识学习兴趣，同时也能够通过游戏化教学使幼儿园小朋友在游戏的过程中与数字更好地“打交道”，从而更好地理解数学这一门学科，提高幼儿的数学知识学习效果。本文将针对幼儿园数学游戏化教学的开展策略进行研究，以期通过本文的研究进一步提高游戏化教学在幼儿园数学教学中的应用效果。

【关键词】幼儿园  数学教学  游戏化  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.195

在幼儿园教学的过程中通过游戏化教学可以充分适合幼儿园的年龄阶段和性格特点，因为幼儿的年龄尚小，在自我管理能力认知能力以及思维能力等多个方面都严重不足，而通过游戏化教学一方面可以有效的吸引幼兒的目光，从而引导幼儿能够紧紧的跟随教师的步伐，参与数学知识的学习。另一方面，通过游戏化教学可以使幼儿的数学知识学习变得更加形象，降低了幼儿的理解和认知难度提高幼儿的数学学习积极性。因此在幼儿数学教学的过程中通过游戏化教学，满足了幼儿年龄阶段的学习特点，同时也提高了幼儿的数学教学效果。

一、幼儿园数学游戏化教学概述

幼儿园数学游戏化教学是指在进行数学知识教学的过程中，结合数学教学目标和数学教学内容充分的融入到适合幼儿开展的各种游戏中，从而使幼儿在参与游戏时能够更直观更形象的体验数学知识，从而激发出幼儿的数学知识学习兴趣，并不断的累计数学基础知识提高幼儿园的数学教学效果。而作为幼儿园教师在开展数学游戏化教学时应为幼儿设置符合幼儿心理特点兴趣爱好和身心发展需求的游戏，满足数学游戏适应幼儿数学知识学习的需求，从而实现幼儿园数学教学的目标。

二、幼儿园数学游戏化教学的有效开展策略

（一）借助于游戏简化数学理论，提高幼儿的理解能力

单纯的数学知识理论性较强，幼儿在学习的过程中对单纯的数学知识很难激发出兴趣，同时需要理解的困难因此会造成数学知识教学效果得不到提升。幼儿园教学的过程中以游戏为基本教学活动，因此可以充分的将数学知识与游戏进行融合，借助于游戏将理论化较强的数学知识进行简化，幼儿在参与游戏的过程中接触相关数学知识，以提高幼儿对数学知识的理解和认知能力，进一步激发出幼儿的数学知识学习兴趣提高教学效果。

而我们在将数学知识与游戏进行融合的过程中，要充分结合幼儿园不同年龄阶段的幼儿设计不同的游戏类型，只有科学有效的游戏活动才能够充分吸引幼儿的兴趣，从而在游戏兴趣的带动下引导幼儿学习好数学知识。

例如对于小班的幼儿在进行“1”和“许多”的数学知识学习时，为了使幼儿能够更好的理解“1”和“许多”的数字概念，因此为小班幼儿设置较为直观的数学游戏，以有利于幼儿进行操作和理解，制作“1”和“许多”的图案卡片，并引导幼儿针对“1”和“许多”进行分类，从而有效的理解“1”和“许多”的概念。再说针对大班幼儿进行数字教学时，可以将游戏设置得更为复杂，引导幼儿在室内进行开火车游戏，小朋友的座位作为车厢，在车厢的座位上进行编号，并且制作写有数字的车票，然后引导幼儿抽取车票并按照车票对号入座，通过这一游戏引导大班幼儿更好的理解数字的应用。

通过上述游戏在幼儿数学知识学习的过程中进行应用一方面通过引导幼儿积极的参与游戏从而学习相关数字知识，有效地提高了幼儿学习数学知识的兴趣，另一方面在游戏中将游戏与数字进行结合，使幼儿在理解相关数字的基础之上完成相关游戏，有效地提高了幼儿对数字的理解从而有效地提高了幼儿园数学的教学效果。

（二）营造良好的游戏氛围进行数学教学

对于幼儿而言，游戏无疑是最吸引幼儿兴趣的活动之一，因此我们应该营造良好的游戏氛围从而在各种各样的游戏中进行数学教学。游戏氛围的获取需要有轻松愉悦的课堂氛围，同时幼儿教师要能够亲切平易近人，这样才能够使幼儿在课堂中能够具有更轻松的表现，为幼儿游戏的开展奠定情感基础，从而使幼儿在教师的引导下能够快速的融入到游戏氛围中。例如教师在课堂中设置超市购物的游戏，将班将课堂中幼儿常见的铅笔书本或者其他玩具作为商品进行售卖，并且将幼儿分为几组，分别扮演购买者和收银员。在游戏的过程中针对各类商品设置简单的价格，而幼儿在参与游戏的过程中就需要针对这些价格进行识别，从而为幼儿进行数学知识的学习创建了良好的游戏环境，使幼儿在游戏的过程中可以更有效的理解相关数字和价格，提高了幼儿的数学教学效果。

三、结束语

在幼儿园数学教学的过程中开展游戏化教学，是满足幼儿年龄阶段学习特点的要求，同时也是提高幼儿数学教学效果的最有效的方法，因此我们应采取多样化的策略全面开展幼儿数学游戏化教学，以有效的提高幼儿园数学教学效果。

参考文献

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