浅谈教学环境对体育课教学质量的影响

秦幼平

【摘    要】众所周知，“优良的教学环境，是潜在的课程资源，是取得最优教学效果的前提”。

【关键词】环境  体育教学 教学环境 学风

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.203

众所周知，“优良的教学环境，是潜在的课程资源，是取得最优教学效果的前提”。近年来，参加学科培训机会较多，每当观摩优秀教师公开课时，无不被学生优良的行为习惯、严明的课堂常规、积极的锻炼欲望和合理的场地布置所折服。深思，这种优良的教学环境，在当今体育课教学中对质量的提高起着决定性作用。因此，体育教师在学校体育工作中要善于营造教学环境。

“教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件，就其内函来说，包括校际和班际交往、人际交往、学习气氛、课余生活、教学管理等社会环境气氛”。这些因素相互交织，凝聚成一种较为稳定的风气，近拟一种稳定的班风、学风。体育教学迫切需要优良班风、学风生成下的优良教学环境，教与学双边才会发挥最大潜能，从而提高教学质量。

一、优良教学环境生成

（一）制度约束

1.校规、班规是学校和班级管理的基本制度，是全体学生约定而成。校规、班规中就全体学生参加体育锻炼，上好体育课作了硬性的规定，教师要充分利用规定内容约束、批评和惩戒违反规定的同学，形成一种严格遵守校规和班规的良好风气。

2.体育课堂常规是上好体育课的前提，在学期开校第一课中，就要明确提出，严格要求。教师和学生在体育课的要求都要提出来讨论，让师生明确责任、要求和道理。比如师生着装的检查，为什么要检查，要求师生穿运动服和软底运动鞋上课，不佩带和携带不安全的物品上体育课，通过一些实例的讲解，充分让学生理解严格常规的重要性。因此，要营造优良教学环境必须严明体育课堂常规，从教室到操场指定点集合，体育委员履行的职责，学生言行要求等基本常规作强调和践行，让师生形成习惯，确保课的流畅进行。

（二）目的意义宣讲

“一切事物的发展成功，内因起决定的作用”，当今，迎来了学校体育工作前所未有的春天。每年《国家学生体质健康标准》测试，结果反馈，大课间活动开展，各种竞赛活动举行以及周边学校的体考，阳光体育运动示范校创建浓烈氛围都深深影响我校学生，使他们感受到体育是一天生活中必须有的。在活动中体验许多乐趣，提高各种素质。因此，学校和体育教师要抓住千载难逢的机遇，把各级领导、政府相关文件、措施以及背景广泛地向家长、社会、学生宣传，形成全社会都关心支持青少年儿童健康问题的良好氛围，让学生真正理解“健康”的重要性以及一些标语的深刻含义，让他们真正自愿、自发地向往体育课和体育锻炼，从而认真对待体育课，自觉遵守体育课堂常规，确保优良环境的形成。

（三）师生共建

1.教学是师生交往的过程，新课程理念下的教学本质就是交往、交流，是合作、共建。要营造优良的教学环境，必须是师生双方的努力，双边的相互吸引和信任。因此，体育教师必改以往高高在上，决对权威的位置。要与他们交朋友，注重情感投入，主动关心学生的身体状况、病因，让学生充分感受老师的爱心和体贴，特别是班上个别所谓“调皮”学生处理上，我始终认为他的成因是社会、家庭、学校关爱不够。他们留守，父母离异，单亲家庭，经济困难。有时他们表现“出格”的行为，我认为是想在师生面前寻求一点关注和温暖。有时，他们与教师的“互动”带着玩耍之意，但至少在与你交流，把你当作朋友，只要老师友善处理，认真疏导，在良好的环境下会逐步好转。

2.师生共建优良教学环境，要以践行当代核心价值观作突破口。《中共中央关于全面改革若干重大问题的决定》中提出：“强化体育课和课外体育锻炼，促进青少年身心健康，体魄强健”的中小学体育工作总目标，目标中的“身心健康”尤为重要。体育课是唯一师生和生与生之间直接交往、互动的课程，特别是学生的言行在体育课中展露无遗，加之体育课特有的育人功效，因此，体育课中渗透德育工作，锻造和培养小学生积极向上的人生观和价值观，弘扬中国梦，以爱国主义为核心的价值观教育在体育课中践行是实施的有效途径。我们在课堂中营造的教学环境就是以“平等、友善、和谐、民主、公正、文明、法制和敬业、诚信、守纪为原则和基础，这些核心价值观的内涵的践行正是营造优良教学环境的丰富源泉，因此，必须持之以恒的践行。

（四）打造高效适应学生发展的体育课堂

前几年，我们都在热论：“为什么学生喜欢体育，而不喜欢体育课”？如果学生都不喜欢体育课又何谈营造优良教学环境呢？因此，只有体育课对全体学生有极强的吸引力，让他们对每一堂课有一种期盼和向往，一种发自内心的喜欢，才能让学生们与教师共建优良教学环境。那么，体育教师设计的每一堂课的内容、方式、手段等方面值得学生们期待，值得他们遵守制度，认真上好，喜欢上课就极其重要了。在当前进行的体育课堂教学改革中，体育教师必须转变教学观念，优化课堂教学，更新教学手段，根据小学生的心理、生理特征，结合学生目前的基础和认知特点，深挖教材与教学对象的结合点，从实际出发备好课、上好课，使每一堂课都体现自身的价值和特點，充满活力和对学生的吸引力。只有在这样的前提下，营造优良的教学环境才能实现。

二、优良的教学环境对教学效果影响

1.优良的教学环境，使体育课充满活力。

良好的开端是事物成功的前提，当体育教师看到全班同学用规范的常规严格要求自己，帮助教师布置场地，搬运器材，积极认真参加活动，教师还有什么理由不认真上课。每当看到全体学生优良的行为表现时，我就有种一定要让学生高兴而来，满意而归的上课欲望，顿时使我的精神百倍高涨，有一种与同学心心相印的亲近感，使我的授课行为达到最佳状态。

2.优良的教学环境，使教学流畅，课的密度大。

学生良好的行为习惯，做到有令禁止，有令必行，在跑步、做操、队伍调动、帮助保护以及小集体活动时的组织管理都有严格要求。学生们会不由自主到达该去的地方，因此，教师不必去过多考虑纪律、时间耽误、安全等问题，既减轻了老师教学的负担，也使教学过渡流畅，增大课的密度，从而提高课的效率。

3.优良的教学环境，易使师生产生共鸣，互相吸引。

教与学是双边交流、合作的过程，有了优良的教学环境，交流、合作就没有障碍，显得亲近随意。师生情感在课堂中随处流露，特别是小学生，他们把你当作父母、亲人，积极地表露出他们最优秀的一面。学生如此，教师又何尝不是呢！在这种环境中，师生对体育课动态发展就产生共鸣，都有一种积极向上的情绪冲动，就会相互吸引，从而提高教学质量。

4.有利用体育课堂深化改革的实施。

课堂改革深化实施，必须有高素质教师和优良行为的学生作保证。如果体育课都还在为学生的常规伤透脑筋，大半部分都在整顿组织纪律，强调行为习惯时，课堂改革又谈何容易。因此，只有在优良的教学环境下，课堂教学改革才得以开展，比如，让学生们进行组合作探究学习，事前分定的小组，牵头的组长，指定的位置，合作的流程和要求都是进行小组探究学习的保证。因此，深化课堂改革，提高教学质量，就必须营造优良的教学环境。

5、优良的教学环境，易使体育教学目标全面达成。

体育课新的课程目标有多种性质，其中“综合性”目标是体育课的特性。它特有的育人功能，渗透德育教育，心理健康与社会适应等课程目标，都在体育课中彰显无遗。我们在营造优良的教学环境过程就是在达成多种目標的过程。比如，营造优良教学环境，需要师生共同践行当代社会主义核心价值观，就是在用心渗透德育教育。师生有了良好的行为习惯，有了正确的人生观和价值观，对教学的开展就有思想上动力和保证，就有行为上的目标意义。因此，环境造就人，环境塑造人，环境成就事业。

三、体育教学环境面临的问题

近十年来，党和国家相继出台了多种政策和规定以及措施来加强中小学体育工作。但是，“风声大、雨点小”，落实不严、不实、不具体。部分学校领导和教师没有彻底转变育人和人才观念，应试教育根深蒂固，语数成绩掩盖身心发展质量。部分家长和学生只看学习成绩，不看身体和心理发展趋势，挤占艺体课和留学生补作业现象时有发生;场地狭小、器材旧、数量少、班额过大，体育教师教学任务，敬业精神不足;体育课评价、评比机制不健全，督促培训不到位等问题都严重影响体育教学环境良性发展。

总之，前进的路上，无论遇到多大的困难，作为体育教师，一定要肩负起历史的重任，尽自己最大所能，严格按照教育规律，努力营造一种班风正、学风浓、有较高体育素养，热爱体育运动，愿意在教师的帮助下成长的优良学风。同时，共建具有高尚的师德，爱岗敬业，关爱全体学生的优良教风。让阳光体育运动的春风沐浴校园的每个角落，让校园的每位师生充分享受阳光体育运动带给的乐趣。

参考文献

1.体育心理学教材编写组.《体育心理学》.高等教育出版社

2.《体育与健康课程目标》2011年版