浅谈初中生英语阅读理解中的母语负迁移现象

隋昕

摘要：对于英语学习来说，“读”是英语学习一个很重要的学习部分。但是阅读英语文章对于初中生来说是有一定困难的，其中有一部分的原因就是由于自己的母语造成的，对于英语的一篇文章它是由英语句子组成的，而英语句子的组成又是由英语单词组成的，英雌，初中生看一篇英语文章，受到母语负迁移的影响有：单词的词义与词性、英语句子的语法、文化的背景的隔阂。本文将说明英语阅读教学的重要性，分析初中生英语阅读理解中的母语负迁移现象，并给出一些英语阅读教学的策略。

关键词：英语阅读;母语;负迁移

很早我们国家就把英语的教学，学生从小学甚至是从幼儿园就开始学习了英语，但是到了长大也没有把英语这个语言学会，这个原因也是让教师们所头疼的一件事情。在英语的学习中，包括了听说读写这四项的英语学习的技能。有些同学的听力好，但是听力好的前提也一般是这个学生的阅读能力也不差，我认为学习英语这个学科最主要的基础就是学会阅读，听、说和写都是在会阅读的基础上。因此，英语阅读理解的学习对于学生来说是很重要的学习内容。

语言的迁移，它主要是指以学会的母语的知识转移到另一个新的语言知识的上，对于语言的迁移，它有正面的迁移，也有负面的迁移，我们的母语对英语的学习也产生了负迁移的现象。

一、对于英语阅读教学的重要性

首先学习英语阅读，它是学习好英语的一个重要组成的部分，而且学习英语最终目的就是为了交流无障碍，阅读没有学习好，会造成初中生无法使用英语去交流的一个重要原因之一，因为在交流的过程中，学生可能只会用一些零碎的英语单词，或者是一些短语，或者一些简单的单句，没有英语的语感。初中生的阅读能力能够反映这个学生他对这个英语的语言的掌握能力，学生在做英语阅读时，要学会去理解这篇的文章，然后去对不懂的词进行猜测，根据文章进行推测。英语的阅读对于学生提高自身英语的语感和提升写作技能，开阔学生的眼界，了解西方文化都有着很大的作用。

二、母语对初中阅读理解负迁移的现象

（一）对学生学习英语句子的结构与词汇有障碍

英语现在的英语阅读都会有一定的不认识的词，要根据英语的文章来推测这个词的，就算全篇的单词都认识，但是在不同的文章中，每个单词都有不同的含义，而且有时候对于一个较长的英语句子，它的语法结构会比较复杂，但学生也无法将它翻译成汉语，因为英语的语法与汉语的句子的构成方式有很大的不同，导致了学生无法明白英语句子的含义。

（二）学生阅读时只能读到表面，没有理解深层的含义

学生把英语文章翻译成了中文，以为就把文章读懂了，去做题时发现还是不知道怎么做，这就是没有去理解的深层含义，有些阅读理解的题目，需要找出这篇文章的中心思想，去推断文章中，作者没有直接說出来的隐含内容，要判断作者的语气，还要归纳主题，这样学生往往难以去把握。

（三）文化背景的不同

中国和西方国家的文化背景还是有很大的不同，这样对于做阅读理解来说，学生就会有比较大的困难，文化背景是做阅读时无形的障碍。汉语和英语本来就是两种不同的语系，对于发音、单词词汇、语法、文化等都有巨大的差异，两个非常不同的语系。当我们的初中生在进行阅读时，会一定程度上的运用中文阅读的思维形式，一定程度上影响了对于阅读的理解。

三、如何去避免初中生母语对英语学习负迁移的现象策略

其一，汉语对于英语阅读理解的产生负迁移的主要原因还是中文和英文他们就很大的不同。因此，要学习好英语，就要去营造良好的英语学习环境，让初中生去了解英语美国两国文化背景，用英式的思维方式去做英语的阅读理解，去学习英语。对于学生在学习英语这第二语言首先要去排除母语的干扰，强化英式的思维方式。不管你学习哪一门语言，你都要是去了解那一国的文化。为了排除母语干扰，进行中文英文的思维转换训练是非常有必要的。因此，教师可以在初中英语教学时，让初中生进行两门语言思维转换的训练，可以将英语和汉语的两篇文章放在一起进行对比，看看两篇文章，在文章的主旨组织结构上的差异有哪些。教师也应当让学生知道英语和汉语的词汇出现各种不对等的现象，有的汉语一个词，可以多翻译成多个英语单词，一个英语单词也有好几个汉语的意思，而且还有着不同的词性。最后，教师要让学生学习一些基本的英语语法，掌握一些基本的英语句型。

其二，教师要去多了解一些西方的文化，培养学生的文化英语文化的修养。在学习英语的时候，应该要让学生了解一定英美两国的历史文化、两国的人民的生活习惯，文化的背景，还有风土的人情。缺少了这方面的知识，对于初中生在做阅读理解时会有一定的障碍，这样也对其他的英语方面也有障碍，比如写作、交流等。

四、总结

以上的内容就是初中英语阅读理解中无语负迁移现象及避免初中生母语对英语学习负迁移的现象策略。教师在教学中要避免学生受到母语的干扰，让学生少走弯路，更高效地提高初中英语的教学水平。

参考文献：

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