关于小学数学线上教学的思考

李娟

摘要：受疫情的影响，学生的开学日期一直在推迟，为了保证“停课不停学”，线上教学成为疫情之下最适合学生学习的新型教学方式，也是能够兼顾学生安全与学习的最佳办法。线上教学就是通过教师直播或录播的方式使学生进行同步学习，但目前还存在教学效率有限，学生听课率低等问题，所以各位教师有必要探索出提高课堂效率的线上教学新方法。

关键词：小学数学;线上教学;教学反思

线上教学开展的这两个月，老师和学生都在努力适应这种被打破了的生态，并积极地做出调整和改变。对于教师来讲，登台讲课是家常便饭，但是“网络直播”却是第一次尝试，难免存在着操作失误，情绪紧张的问题，间接影响着课堂质量。但是从信息化发展的趋势来看，线上教学模式势必会成为未来教学的强大助力，所以需要每一位教师积极学习，快速地适应主播教师的角色，下面是本人在具体线上教学实践中的反思与经验总结，供大家参考。

一、如何提高线上教学效率

1、注重课前的热身。在上课之前，我会提前几分钟进入直播间，有时候给孩子们准备一些脑筋急转弯，有时候播放一个数学故事卡通片，如《阿基米德的故事》、《高斯的故事》，《罗马数字的前世今生》等等，来吸引学生进入我们的课堂，同时也是知识的拓展和思维的开发，激发学生的兴趣。

2、增强线上互动，保持学生的注意力

如何吸引学生的注意力，这是线上教学的关键。线上教学，老师看不见学生，没有办法通过我们的表情、眼神来控制课堂，没有办法盯住那一两个注意力不集中的学生，时刻提醒他。缺少了教师的监督，学生的课堂状态是很难把握的，老师要建立新的课堂规则，增加线上互动，提高听课效率。比如孩子回复1表示赞同或正确，回复2表示不对。我的练习题很多设置成选择题或者判断题，让学生回复数字选择答案。我们的数学课课堂练习是很重要的，例如我在讲脱式计算：3+4×5，需要学生抄题运算，让学生把练习本做好之后，马上发图片到钉钉群里，我再打开他们的图片评讲，这样老师就可以及时发现学生是否掌握了知识，及时纠正问题。有时会让学生连麦回答，其他学生也可以发文字，可以发语音参与讨论。总之线上互动是线上教学的必要措施之一，因为小学生年龄小，自制力差，上课走神，搞小动作都是可能的，通过高频率的师生互动可以使课堂活跃起来，保持学生的注意力。

3、善用表扬的手段。有的学生在课堂上比较积极回答老师的问题，反应迅速，老师要多表扬、鼓励。例如在学生用作业本做练习时，个别学生速度快，先把他的练习题发上来，为了不影响其他同学抄题，我另外用手机打开钉钉群去检查，同时不断表扬：某某同学做得又快又好，某某同学的答案完全正确，等大部分同学都完成了，再打开学生发的图片进行评讲。我会时刻留心互动面板的消息，及时表扬，有目标的夸奖有利于巩固学生的行为。另外，授课教师的热情是有感染力的，教师用热情的声音、丰富的面部表情或者是夸张的手势，可以对学生产生积极的影响，激发学生的兴趣。

4、教学内容的游戏化，寓教于乐

我们低年级的孩子年龄小，怎样才能吸引学生投入我们的网课呢？我们只能想办法把课堂变得更有趣，在课程的设计方面，根据学生的心理发展，采用一些他们喜欢的形式，比如视频、绘本故事、游戏等多样的教学方式，激发学生学习的兴趣和热情。我们的线上教学内容可谓丰富多彩：1、有趣的数学绘本故事，如《中国古代的重量单位》、《中国古代的时间单位》、《强盗的难题》等等，学生在老师绘声绘色的讲述中，在有趣的故事中得到数学之美的熏陶。2、数学游戏。我们尽量用游戏的形式来激发学生学习的兴趣。如扑克牌游戏（练习加减乘除）、填数游戏（数独）、我是大侦探游戏（简单推理）、竖式之谜（强化100以内进位退位加减法），我们的直播课尽量做到短小精悍，形式多样，寓教于乐，才能吸引学生。

二、线上线下相结合，打破线上教学的局限性

1、课前预习，培养学生自主学习的能力。教师要分清哪些任务可以通过线下预习完成，提前把预习单发给学生，引导学生做好预习，学生线下通过研读教材，看微课，完成预习单。

2、线上展示点拨。教师根据学生的预习完成情况进行点拨、突破重难点，分析易错点，进行归纳总结。也可以让学生看微课之后根据自己的理解自行录制视频，充当小老师给大家讲课，例如我在讲完“平均分”之后，让学生拍一个视频作为作业上交。学生自己找水果、文具之类的物品来平均分，一边分一边提出问题：把6个苹果平均分给爸爸妈妈和我3个人，每人几个？再给大家讲解什么是平均分。我们让学生当小老师自己去讲一道题，不仅仅是锻炼他们的表达能力，对于培养他们的数学思维也是大有好处的。

3、利用一起作业平台的大数据，记录学生的学习情况，做到对症下药。线上作业我们不能布置大量的练习，必须要少而精。我们可以利用一起作业平台，收集孩子们作业中出现的错题，找到大部分学生的易错点，通过课前评讲或录制视频发给学生课后观看的方式，着重讲解，帮助学生突破难点。

三、坚持家校联系，提高家长线下监督意识

学生居家学习的第一监督者就是家长，家长在线上教学中起着不可替代的辅助作用。教师应该与家长经常沟通，时刻了解学生的动态，以此来调整教学计划，使课堂更加符合学生的需要。

四、及时反思总结，有效弥补课堂中的问题

对于教师来讲，线上教学是新的尝试，可以通过加强教师之间的交流、自反思总结、接收学生反馈等方式来有效提高数学课堂效率。

比如在一單元的教学结束后，同年级组的教师们可以展开教学研讨会，针对解决“作业反馈如何处理？”、“如何提高学生的听课效率”、“本单元的教学漏洞”等等问题。教师们群策群力，分享自己成功的教学经验，从而实现教学共赢。

五、总结

2020年，由于疫情的影响，也因为有科技的发展，改变了我们的教学生态，我们需要从中反思，哪些做法能为线下教学带来启示，我们要充分发挥线上教学的优势，让它成为未来教学的强大助力。

参考文献：

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[2]牟敏，谷小平，程聪.云端研修问道寻路智慧引领“停课不停学”[J].中小学数字化教学，2020（04）：47-48.

[3]陈海军.浅谈新课改下小学数学计算教学策略[J].学周刊，2020（13）：17-18.