浅谈小学生口语交际能力的培养

摘要：由于传统应试教育的影响，使得在教学中学校对口语教学和学生口语能力的培养不够重视，从而使得学生的口语交际能力得不到有效地培养和发展。而在当今社会的迅速发展对人的综合能力要求不断提高，尤其是人与人之间的口语交际和表达能力，由此可见，教学中的口语交际能力培养十分重要，本文就实际教学中如何培养小学生的口语交际能力进行简单的阐述。

关键词：语文教学;口语交际;能力培养

口语表达，是学习语言的具体表现，口语交际能力在人们学习、工作、人际交往等方面起着非常重要的作用。小到人们日常生活中的交往，见面打招呼、电话间的联系、师生间的谈话;大到商人间的生意洽谈，各国之间的外交活动等，都离不开口语的表达。随着当今社会的不断进步，信息时代的来临，口语交际能力更显得尤为重要。

然而，由于传统应试教育的影响，使得教学中对学生口语交际能力的培养重视不够。虽然现在口语教学是作为识字、阅读、写作外的四大教学板块之一，并且在新教学改革也加强了对口语教学的重视，然而目前的实际教学仍是不容乐观，一是课堂教学中不够重视。由于传统应试教育的影响，课堂教学中会更加重视应试的部分，比如写作、阅读理解等，而对口语交际能力的培养却不够。其次，学生缺乏交际自信。一些不敢说，害怕说不好，使得他们在实际学习中不能学以致用，缺乏口语交际的自信。再者，课堂缺失口语交际的氛围。课堂教学的的口语交际变成了一种“传话”式的，缺乏激情和活力，只是在书本上机械地操练，缺乏师生间的思想、信息和情感的交流，没有实际的交际氛围，想达到很好的的口语锻炼能力势必有难度。

由此可见，如何有效培养学生的口语交际能力显得十分必要，而小学阶段是学习口语的最佳时机，也是引导学生们培养口语交际能力的关键环节，本文结合教学过程中的实际经验，就如何培养小学生的口语交际能力浅谈几点建议和方法。

一、引导学生以普通话作为口语交际的用语。

在我国，普通话是我国的官方语言，表达语言，我们要对学生进行口语交际的训练，实际上就是对他们进行普通话口语交际的训练。因此，进行口语交际训练，首先要引导学生，把普通话由课堂用语转为生活用语。要做到这一点，重点是贵在坚持，以普通话成为小学生惯用的日常交际用语，在各项活动中，主动使用普通话。

二、在课堂中积极营造良好的口语交际氛围

在课堂教学中，利用各个环节，进行口语训练。让学生用自己的话复述课文，读读说说，提出问题，回答问题，质疑释疑。学习课文后，进行小结，说出自己應学习一些什么，有什么感受。学习新词以后，能用词造句，说完整通顺的句子或一段话。在学习中，启发学生联系实际，展开思索，追述回忆，把发生在身边的一切，能有序的说出来。当遇到问题时，让学生积极展开思维，说出解决问题的思路或方法，培养口语表达能力。

三、在日常生活中引导学生积极参与口语交际

生活丰富多彩、婀娜多姿，让学生对日常生活中发生的事能口述其主要事情的经过，每周抽出一定时间，让学生把一周以来所见所闻，有意义的奇闻轶事说给大家听，这样不仅能提高口语交际能力，还能让学生感受到生活的多姿多彩，培养学生认识事物，观察事物的能力。同时还要培养学生积累好的词语，优美句子，好的段落等良好习惯，要求学生说话时，做到语言生动准确，切合实际，来训练口语。这样口语交际训练，也为学生写好作文打下基础。

四、引导学生在人际交往中主动表达

在日常师生之间情感交流，同学之间的交谈等待人接物情境下，启发学生运用礼貌语言，做到互相尊重，互相理解。如见到老师，长辈等说声：“某某您好”;请教别人说声：“某老师请教您一下！”;得到人家道谢时说：“不用谢，应该做的”;帮助人家时说：“请让我帮你”;同学之间碰撞时说：“对不起，我不是故意的”;人家道歉时说：“没关系”。这样训练，既提高了学生的口语交际能力，又培养了学生的良好品质。

五、在玩耍演中锻炼学生的口语交际能力

每个小学生都有不少玩具，让他们就自己一件心爱的玩具认真观察，在班级举办“玩具展览会”上充当解说员，介绍玩具的特点、性能、玩具的由来等。由于他们的仔细观察，又是自己心爱之物，有备而来，介绍时毫无费力，这样既训练了口语表达能力，有培养了学生口语交际能力。学生在文娱表演中，第二课堂活动中，有目的地训练学生口语，比如讲故事，讲自己的见闻趣事，讲家中的生活趣事，将怎样对待学习中的成绩和困难，或让学生演小品，说相声，激发学生兴趣，把他们的积极性充分调动起来，人人都能在班上展现自己的技能，露一手，这样寓教于乐，能有效提高学生的训练口语交际能力。

总而言之，语言的作用是巨大的，口语交际在现实生活中尤为重要，只要我们以培养具有良好口语交际能力的学生为己任，持之以恒，必定能使学生们的口语交际能力有一个很好的提升。

作者简介：肖汉祥（1963—），男，汉族，湖北恩施人。大专学历，湖北省利川市汪营镇第二小学双岭教学点，主要从事小学语文教学研究。