谈多元智能理论与学前儿童音乐教育的有效整合

摘要：随着人类文明的不断进步与发展，教育事业的开展越来越受到社会的关注与重视，尤其是儿童教育领域，很多新的理论和新的科学技术不断地被提出并运用到相关的教育事业当中，大大地提高了教育教学的整体质量，进而使得教育事业得到了空前的发展，其中多元智能理论就是其中极其重要的一环。将多元智能理论引入到学前儿童的音乐教育中，不仅有利于提升学前儿童音乐教育的效率和质量，还有利于学前儿童的全面、健康发展。

关键词：学前儿童;音乐教育;多元智能理论;整合;意义

1 多元智能理论与学前儿童音乐教育整合的必然性

在学期儿童音乐教育过程中，我国非常注重对幼儿全面智能的开发与发掘，特别是艺术作为幼儿五大基础教育领域的一部分，尤其是音乐教育在不同领域中的交叉、融合作用，在学前儿童的智能培养过程里面发挥了重要的中介作用。作为素质教育的一部分，音乐教育在人类全面发展的过程当中有着非常重要的作用，而且在多元智能理论的基础下，音乐也是人类最难的一种表现形式，因此，要在学前教育过程中重新审视音乐的作用，鼓励音乐在人类整体发展的过程当前缠身持续性的积极影响。实际上，儿童的心理发展在多数领域中，是伴随着年龄和阅历的增长而不断改善，可是在部分艺术领域特别是音乐艺术领域当中，幼兒的音乐智能往往比成年或者是青少年时期的学生更高，由此可见，在幼儿阶段，人类的可塑性是最强的，所以幼儿的学前音乐教育是十分重要的。音乐教育对于学期儿童的全面发展有着重要作用，比如帮助幼儿进一步开发智商，或者帮助幼儿进一步提高自己的语言表达能力。对于学前儿童的感知你能力，记忆能力或者联想能力都有着深刻而积极的影响。因此，重视采用多元智能理论和当前学前儿童的音乐教育相结合，有助于进一步帮助学前儿童形成多元的、全面的智能体系。

2 多元智能理论与学前儿童音乐教育的整合路径

2.1 歌唱活动与多元智能理论

歌唱活动实际上是人类运用嗓音来进行的活动，以嗓音的方式来表达自己的喜怒哀乐，是学前儿童在童年生活过程中必不可少的部分，也是学前儿童更容易接受和参与的一种表现形式。因此，歌唱实际上是一种音乐化的语言，通过歌唱学前儿童可以获得身心的满足，并且以此获得快乐的情感体验。所以参与歌唱活动，实际上是多元智能渗透到学前儿童音乐教育的一种重要途径。通过歌唱教学，能够帮助学前儿童多种智能共同发展，尤其是在歌唱的过程当中，采用齐唱、对唱、轮唱、合唱、领唱等形式，可以更好的让学前儿童的语言智能和自然观察智能不断发展，特别是对歌词的朗诵和理解对歌唱节奏的把握等，对于幼儿的多项不同的智能都能够共同发展。所以对于学前儿童的音乐教师而言，可以根据歌曲的内容引导幼儿进行进一步理解，让学前儿童能够发展语言智能，同时让学前儿童尝试身体动作来表现出歌词的大意，以这样的方式来发展学前儿童的身体运动智能。通过这样的方式，能够让歌唱活动在学前儿童音乐教育的过程当中，渗透多元智能教学理论。

2.2 打击乐器活动与多元智能理论

学前儿童参与到打击乐器的演奏活动当中，运用特有的打击乐器按照音乐节拍进行节奏型的敲打，可以让学前儿童逐渐掌握多元化的智能。在打击乐器演奏当中，一般分为两个类型，一种是伴随着歌曲或者演奏旋律进行器乐伴奏，另一种则是采用特定的歌曲，以此来设计独特性的打击乐器演奏方案。通过这两种方式都能够根据学前儿童的学习情况，按照学前儿童的学习偏好，设计不同的打击乐器方案，以此让学前儿童更加容易进行接受和学习。学前儿童的音乐教师可以引导学前儿童认识特定的打击乐曲，特别是这首打击乐曲所涉及到的打击乐器。通过教师敲打或者学前儿童敲打的方式，让学前儿童认识或者记住乐器的名称，并且让他们用自己的语言去描述这些打击乐器的特点。音乐教师也可以引导幼儿逐渐理解或感受主旋律的情绪或者风格，从而让学前儿童按照各自不同的演奏声部进行练习。

2.3 音乐鉴赏活动与多元智能理论

音乐欣赏活动实际上是通过听觉的方式让学前儿童掌握更多的世界名曲，让学前儿童更进一步感受和理解音乐。因为各种不同的音乐作品，实际上有助于鼓励幼儿掌握不同的音乐旋律和特色，通过优秀的音乐艺术作品，能够更好的让学前儿童掌握听觉观察能力，从而对音乐作品产生兴趣，对音乐艺术有着更加具体的理解。在进行音乐作品鉴赏的过程当中，音乐教师可以为学前儿童创设一个良好的情景，特别是结合音乐作品的特定歌词或者旋律状况，设计一些多媒体课件或者挂图让学前儿童一边听音乐，一边结合这些情景进行理解。同时也可以鼓励学前儿童进一步根据歌词的内容用动作展现歌曲，从而让学前儿童可以创造性的表演，并且大胆的在同学面前进行展示。所以音乐鉴赏活动也可以包含学前儿童的多元智能培养，有着良好的实践效果。

3 结语

综上所述，将多元智能理论与学前儿童音乐教育进行有效整合，在整个教育教学过程中都有着非常重要的实践意义与价值。在实践中，从多元智能理论的重要性以及与学前儿童音乐教育的密切联系入手，针对在学前儿童音乐教育过程中的整合的意义与价值进行探讨，旨在将多元智能理论与学前儿童的音乐教育进行充分的、有效的融合，以实现教育教学质量的整体提升，以及儿童音乐教育事业的可持续性发展。

参考文献：

[1]金瑞峰.多元智能理论与学前儿童音乐教育的整合研究[J].教育界：高等教育研究（下），2016，12.

[2]傅媛蕾.多元智能理论与学前儿童音乐教育的整合研究[J].教育发展研究，2017，09.

[3]胡多歌.多元智能理论与学前儿童音乐教育的整合研究[J].艺术评鉴，2019，06.

作者简介：谢佳芸（1983.08—），女，汉族，云南昆明人，学历本科，职称讲师，研究方向：学前教育。