浅谈如何让体育课堂成为学生的新天地

戴启策

摘要：当前，农村体育教学仍然存在着某些不足之处，很多学生表现出主观能动性不足这一问题，极端认为体育就是玩耍，过分放松自己，不愿意主动参与体育练习。在这种情况下，本文详细解读了如何让体育课堂成为学生的新天地。

关键词：农村;初中;体育教学

前言：初中教学是义务教育重要阶段，而体育教学有关乎着学生全面发展。在这一背景下，为了让学生身心变得更加健康，使学生充分发挥自身主观能动性参与体育锻炼，教师应采取一系列措施培养学生体育锻炼习惯，让学生主动去强身健体。

一、農村初中体育教学现状

在农村初中体育课堂教学中很多学生表现出了注意力不集中、畏惧情绪大、对教学内容不感兴趣等问题，很少参加体育锻炼活动，造成这一现象的原因主要归咎于几个方面。首先，大多数农村初中处于相对偏远的山区，在地理位置、经济条件、交通环境约束下逐渐忽视体育教育功能，不管是家长还是学生都不太重视体育锻炼，始终坚持“智育第一”、“分数第一”思想，难以提高体育锻炼质量。其次，从体育锻炼活动内容上来看，很多学校认为体育只是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，不注重组织丰富多彩、形式多样体育活动，锻炼学生运动技能，使得学生运动水平始终得不到提高。再次，从教学方法上来看，农村初中体育教学主要以理论教学为主，令学生逐渐产生了消极的学习情绪，不愿意主动参与体育教学活动中。总之，农村初中体育教学仍然存在着很多问题，为了让体育课堂慢慢成为学生新天地，教师应注重革新传统体育教学模式，为学生创造良好体育锻炼环境。

二、如何让体育课堂成为学生新天地

（一）提高学生对体育锻炼认识

在农村初中体育教育中，为了能够让学生慢慢接受体育，找到自己喜爱的体育运动，增强对体育运动的积极肯定情感，应采取一些措施提高学生对体育锻炼认识程度。例如，某教师在初中体育教育中结合“健康第一”思想，组织学生展开一小时校园体育锻炼，每天利用体育课时间或者课外活动时间教学生集体做自编舞《兔子舞》，并安排学生展开球类、拔河、呼啦圈、跳绳、踢毽子等有特色的体育活动，自由选择一种体育运动坚持锻炼一小时，将“每天学校体育锻炼一小时”活动思想贯彻到底。在整个活动进行过程中，会有相关负责人专门组织活动项目，确保学生安全，监督活动进行情况[1]。通过“每天学校体育锻炼一小时”活动的参与，大多数学生都开始认识到了体育锻炼重要性，并从中找到了自己所喜爱的体育锻炼项目，由此形成终身体育意识。

在农村初中体育教学中，对学生体育锻炼意识加以培养，既能够改变学生以往对体育锻炼不重视的态度，又能够让学生真正认识到体育对他个人成长的意义，不再极端认为体育只是玩耍，更能够主动参与各种体育锻炼项目，最终收获更高成效。即只有端正学生对体育锻炼的认识，才能让体育课堂真正成为学生新天地，教师应科学把握这一教学关键。

（二）丰富文体活动内容

在农村初中体育教育中，为了能够让学生真正体会到体育锻炼所带来的快乐，树立起体育锻炼自信心，教师应注重丰富文体活动内容，不再局限于体育教材内容上。例如，某教师在蹲踞式跳远教学时，先向学生强调了课堂和安全。然后，宣布蹲踞式跳远技术这一教学内容，以图解展示方法向学生呈现了技术要领，逐一解读了图示中助跑、起跳、腾空、落地技术。接着，教师开始面向全体学生示范蹲踞式跳远标准动作，在学生知晓蹲踞式跳远动作要领之后，组织学生开始进行蹲踞式跳远练习，助跑三步向上跳8次，并强调“头顶天，膝领先”动作要领。在这一项内容练习完成后，安排学生进行越小障碍跳6次、顶高跳6次等内容练习。然后，要求学生三级蛙跳，时长3分钟。

在上述案例中，为了点燃学生体育锻炼兴趣，教师先是以图解方法为学生详细解读了蹲踞式跳远，指导学生细致观察蹲踞式跳远前准备工作，全方位思考动作要领。在学生掌握这一标准动作之后，教师又以越障碍情境教学法对学生蹲踞式跳远动作进行了指导，指出了学生运动中身体不稳、动作无力等问题，帮助学生及时改正自身动作不标准之处。在农村初中体育教学中，一改以往理论教学内容，丰富课堂教学活动，能够更好的集中学生注意力，促使学生积极参与体育锻炼过程。

（三）加强学生运动技能锻炼

在农村初中体育教学中，教师也应对学生运动技术水平加以培养，让学生由浅入深感知到体育运动魅力，积极参与体育课堂教学活动中。例如，某教师在篮球运动教学时，以各种防攻技术为主展开了教育行为。首先，指导学生进行固定手臂运球，直臂对墙运球，保持运球期间手指、手腕灵活性。在固定运动练习完毕之后，要求学生进行原地高远球踢腿、原地胯下左、右运球。其次，指导学生进行行进中运球，把学生带到一个15-20米宽的运动场地，让学生先进行15米快速高运球，再进行5米底运球，最后展开4次遇障碍变向突破运球。在这些练习内容完成之后，以消极防守方式展开运球过人练习。

上述教学案例，不再采取单调、乏味的动作重复练习方式，注重给学生营造一个节奏明快的连动，先进行简单的固定运球练习，再进行难度较高的行进中运球练习[2]。如此，不仅让学生真正掌握了一些篮球运动技术，也使学生体会到了篮球运动魅力，主动运用自己所掌握的动作展现篮球运动之“美”。即加强对学生运动技能的锻炼能够提高体育教学效率，让学生慢慢爱上体育运动，拥有良好体育运动审美体验，教师应科学把握体育运动技能教学，让学生完全享受体育运动中，慢慢养成积极的体育运动心态，体会到体育运动所带来的快乐。

（四）消除学生消极情绪

为了克服农村体育教学中部分学生所表现出的自卑封闭、不合群等消极情绪，应采取小组合作、竞赛等体育教育形式，让学生在体育活动参与中更好地融入集体，拥有一定健康心态，积极发扬体育精神。例如，某教师在农村初中体育耐久跑教学时，先是根据学生体育状况差异对他们进行了分组。接着，逐一明确了每个小组的训练要求。其中，体能较好的小组既要完成耐久跑任务，又要努力提高耐久跑中速度。体能较差的小组，只需专注于耐久跑的练习。在小组练习完成后，教师又将这两个大组分别分成了两个小组，以一对一方式展开体育竞赛，看一看哪个小组跑得最快。

在农村初中体育教学中采取小组合作、比赛等教学形式，可让每一位学生都参与到体育训练中，并从中体会到成功的喜悦，最终达到快乐运动目的，消除消极运动情绪。但是，在小组合作教学方法具体运用时，为了取得较好的教育效果，教师应注重考虑学生技能倾向、个性特点、运动能力等等，在充分了解学生实际情况基础上把学生分为4-6人小组，并遵从组内异质原则，合理化安排组内人员[3]。接着，向学生阐释小组合作学习任务，让学生学会利用集体力量完成体育运动练习，养成合作学习习惯，并在平等合作学习中慢慢爱上体育运动，为体育运动任务完成而努力，勇于参与体育练习中，展现自己。

结论：综上可知，现阶段农村体育课堂教学效果不太理想，难以提高体育锻炼质量。此时，为了能够唤醒学生体育锻炼兴趣，教师应先强化学生对体育锻炼的认识，组织一些丰富多彩的体育锻炼活动，在活动中指导学生练习运动技能，并促使学生在合作练习、小组练习中慢慢爱上体育锻炼。

参考文献：

[1]张晓龙.刍议提高农村初中体育教学有效性的方法[J].学周刊，2018年6月21日，第21期：158-159.

[2]戴雨露.基于陶行知思想的农村学校民俗体育的研究价值与实施[J].教学与管理，2018年4月20日，第12期：94-96.

[3]董顺波，王科飞.精准扶贫背景下贫困农村学校体育支援研究——以河南省为例[J].中国学校体育（高等教育），2018年1月15日，第01期：1-4.