浅谈少儿舞蹈教育的优化教学

董垒

摘要：舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活，是人的肢体通过提炼、组织、美化塑造出艺术形象，是抒发人类内心的情感。少儿舞蹈也正因此而产生了自身独特的舞蹈语言。少儿优化教学是在教学规律和教学原则的基础上，对教学过程的一种目标明确的、有科学依据的、最适合该具体条件的教学安排;其目的是提高学生的教养水平，取得最大限度可能的结果，将教学效率提高到最大可能。

关键词：少儿优化教学;教学过程;教学质量;教学效率

一、少儿舞蹈的特点及意义

少儿舞蹈除了舞蹈艺术具有的特性外，又有它自身的个性与特点，它直观、形象、生动活泼，是通过少儿表演来体现少儿生活的情趣，从作品中反映出的是少儿的生活、思想和情感态度。通过舞蹈教学，能够使少儿受到美得熏陶，激发少儿自我表现和自我表达的艺术潜能。

二、少儿舞蹈教学中存在的问题与不足

在少儿舞蹈教学中存在两种不同的倾向，一种是受传统教育影响;另一种是接受教育改革思想影响，少儿盲目地创造，放任自由，片面强调个人情绪情感的抒发，使得少儿舞蹈活动中呈现低调混乱，教师把持不住舞蹈活动的过程。

分析以上两种情况：

（1）少儿被教师当成当成容器来灌输，培养了只能模仿而不能创造的少儿;

（2）教师自身的价值被忽视，夸张了少儿的主体的自由创造，使得少儿的舞蹈基本功、表演力平平。

三、优化教学的意义

优化教学是在遵守教学规律和教学原则的基础上，对教学过程的一种有明确的目标、有科学依据的、最适合少儿条件的教学安排。

创编少儿舞蹈首先要了解少儿。所谓了解少儿，就是要了解少儿生理、心理的特点、动作、发展情况和接受水平。根据社会的需要，专业舞蹈教育的培养目标是通过精心选择相宜的教学内容，通过科学系统的教学训练，使学生不仅具备一定的舞蹈鉴赏能力和表现能力，而且能够具备基本的教学能力和舞蹈编排能力。要培养出大批合格的中小学舞蹈教师，只有将舞蹈艺术教育系统化、科学化，才能将校园的舞蹈艺术教育落到实处，為全面推行素质教育奠定坚实的基础。优化教育是建设和完善系统化、科学化的重要因素，也是舞蹈教育发展的必然需要。

四、备课过程的优化

所谓：“堂上一节课，堂下千滴汗”，正是说明了备课是一门艺术，是一种充满激情和活力的创造性劳动。 成人化教学严重，少儿舞蹈成人化问题首先受指导老师和编舞者的影响，因为这些成人进行创作的时候没有用少儿的眼光和思维来看待和思考所要表现的事物，或是他们不够熟悉孩子们的生活，对少儿舞蹈的艺术特点不十分清楚。

生活是创作的源泉，舞蹈作品，舞蹈形象的产生都是从生活中来的，他们为舞蹈创作者提供了丰富的资源。所以，在创编舞蹈时认真细致地观察生活，才能积累大量的素材。

例如1：舞蹈《宝宝长大了》，描述了小孩从出身不久到会坐，到会爬，到会站，到一走就会摔跤，到能稳稳的走路这样一个成长的历程。这是每一个人的成长经历，生活中绝对会出现的。创编者观察到了这一现象并把生活中的这些素材经过提炼，活灵活现地展现在舞台上。既突出了孩子们可爱的形象，也给观众们留下了深刻的印象。

例如2：舞蹈《尝葡萄》，表现了摘葡萄时的欢快，吃葡萄时那种高兴，但又怕酸的复杂表情。这些情节都来源于生活，少儿非常感兴趣。

五、教学过程的优化

课堂教材是教学的主要内容，教材的实用性决定着教学质量和教学效率。如何在现有的教材的基础上完成其优化过程呢？

1.了解少儿的生理特点

从生理的角度看，少儿骨骼较软，容易变形，肌肉纤维细，弹力小，收缩力差，大脑的发育很快，兴奋过程强于抑制过程，容易产生疲劳感，因此少儿的平衡能力、控制能力、节奏能力都较差。

不同年龄段的少儿也有不同的特点，一般小班的少儿的歌舞活动大多以模仿自然的生活动作为主。

例如：小鸟飞、小猫洗脸等，脚下动作很少;中班的少儿则需要一定的身体平衡能力和控制能力。出手上动作外，可以有适当的脚下动作;大班的少儿对身体的控制力显著提高，能较为协调，灵活地掌握复杂精细的动作。所以，在创编少儿舞蹈时，必须注意其内容适合各年龄阶段的少儿。

2.把握少儿的心理特点

从心理的角度看，好奇、好动、易幻想、内心情感容易外露、注意力不集中、思维形象具体等都是少儿的心理特征。

对于刚入门的少儿，认识人体的部位训练，如头、手指、手臂、腰、腿、脚等，为了让小朋友的小手在以后的舞蹈练习中有劲、漂亮，老师就需要加强手指的练习。

例如：练习小兔子耳朵坚起来，老师可以拿出毛绒玩具——小兔子，小朋友的小手像玩具小兔子的耳朵一样直直的坚起来做到有劲、有力。如：儿童舞蹈《森林的早晨》，里面大量的舞蹈动作都是对动物动作的模仿。清晨的阳光照进森林，小鸟展翅飞，猴子滑下树，孔雀抖羽毛，熊猫打滚……这些都是孩子们熟悉动物的典型动作，形象的舞蹈表演深深吸引了小观众的目光，让我们仿佛也置身于一片热闹的森林之中。

老师可以借助道具来吸引小朋友的目光和眼球，来认真、有兴趣的学习，激发了他们的积极情绪。

3、课堂组织的优化

课堂组织是教学过程中不可缺少的组成部分，对教学计划顺利完成和对教学质量、教学效率的提高都起着重要的作用。课堂组织的科学化会对教学产生重大的影响，所以提高课堂组织科学化水平是课堂组织优化的中心。

利用音乐激发少儿对舞蹈教学活动的气氛，“音乐是舞蹈的灵魂”，音乐训练对孩子将来最终进入任何工作领域来说，都是最好的背景，音乐使我们更为敏感并使我们成为更好的人。在舞蹈教学活动中融入音乐活动，用非品头语言的方式表达出来。少儿虽小，但他们是独立的个体，每个人对待事物都有自己的看法与主张。孩子们的想法是多种多样的，所以作为一名教育者，应该积极为少儿提供创作空间，给他们机会，鼓励少儿说出自己对事物的理解，用自己喜欢的表达方式去诠释舞蹈的元素。由于作品他们也参与了，也发挥了，他们就会很卖力的去练、去跳。另外，与孩子们商量舞蹈动作，这样能提高少儿的积极性。

五、教与学的优化关系

教与学是师生共同参与的双边活动，是教学过程中两个最积极、最活跃的因素。教师是知识的传授者、教育目的的实现者、学生学习的引导者，在教学中起主导作用。学生是受教育者，是学习的主体。

以游戏化的方式进行舞蹈教学，游戏可以使人充满欢笑，游戏亦可以为人们带来快乐。但游戏对一个成长中的少儿来说却不只是欢笑与快乐，更饱含了孩子的希望、创新、智慧。

例如：练习双脚原地向上跳，我们采用“小猫扑蝴蝶”的游戏进行。教师拿纸折的“蝴蝶”，闪动在少儿头上方，让少儿一遍一遍地跳起扑“蝴蝶”，很快使全体少儿都能大胆地跳跃，既掌握了动作又达到运动量。

例如：创编歌表演《呼噜噜》的歌词是“小小猪，胖乎乎。耳朵大，腿儿粗。走路摇摇小尾巴，唱起歌儿呼噜噜。”这首歌的歌词就很形象，能使少儿马上联想到，而且这首歌顺口、易记，排舞时，少儿容易记住动作。

教师只有不断总结经验教训，对教学进行不断的改良，才能提高教学质量和教学效率，才能适应现代教学的需要。教学系统化、科学化发展，是时代发展的必然需要，优化教学是完善舞蹈教学系统化、科学化的重要因素。

参考文献：

[1]《少儿舞蹈教学指导》黄式茂编著

[2]《少儿歌舞创编实用教程》复旦大学出版社

[3]《舞蹈训练与创编》王海英 肖灵主编

[4]《舞蹈》人民教育出版社