浅析如何利用道德与法治课提高中学生的法治素养

潘腾腾

摘要：社会发展离不开法治进步，法治意识也是每个社会公民应当具备的基本素养，全面提高公民法治意识对维护社会稳定健康发展有着重大意义。初中道德与法治课是一门以初中生生活实际为基础，以促进初中学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。本文主要探讨通过道德与法治课培养中学生法治素养的意义和增强道德与法治学科核心素养教学。

关键词：教师专业素养;创设法治教学情境;生本课堂;多媒体教学

从2016年秋季学期开始，基于《义务教育思想品德课程标（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》编写的道德与法治课教材开始进入教学实践。道德与法治作为一门注重培养学生道德观念和法治意识的重要科目，应当引起全社会教育力量的重视。

一、在道德与法治课堂加强中学生的道德与法治意识教育的原因

据统计，青少年违法犯罪已呈明显的上升势态，形势严峻不容忽视。特别是21世纪以来，青少年犯罪的初始年龄比70年代提前了2-3岁;14岁以下的犯罪案明显增多。

从一系列的调查可知，在道德与法治课堂加强中学生的法治意识教育具体重大意义。

二、在道德与法治课堂提高中学生法治素养的方法

在课堂上通过法律知识的讲解，可以让学生知道不违法是每个公民的行为底线，懂得在生活中用法律准则约束自己的行为，能知法、守法与用法，用所学的法律知识来维护自己的合法权益。学生只有具备了较强的法律意识，才能适应社会的发展变化。

在核心素养的内涵中，非常明确地将人的法治素养置于重要地位，学法、用法、守法、用法是政治课教师的课堂要求。

那么，我们应如何通过道德与法治课提高中学生的法治素养呢？

（一）引用法治生活案例，营造法治素养宣讲平台

七、八年级的学生在道德与法治课堂中所接触的法律知识比较抽象，在理解上有难度。所以在课堂上应尽可能使用生活化的案例教学，让学生有话可说，有话能说。例如6.1《法不可违》，书上的知识点比较多，可以先分小组讨论生活中常见的违法行为有哪些，在小组充分讨论后将典型的违法行为叫学生写在黑板上，接着围绕着违法行为的含义、违法行为的种类、各种违法行为的关系（联系和区别）由学生根据书上的知识以图表的形式进行归纳。各小组分派任务尝试自己总结答案，最后由教师补充。

学生会在一系列法律知识的学习过程中，逐渐形成自己的道法制观念，同时深刻的认识到，建设法治社会，需要每个公民增强法治意识。

（二）课堂上定期开展学生时政宣讲，培养学生关心国家大事的法治意识

道德与法治学科自2016年开始更名，但这门学科仍然与时政有很大关系。所以，作为道德与法治学科教师，在平时的课堂教学中要给点时间学生了解时事。我们知道，现在的中学生使用微信、抖音、微博等的频率比较高，但很多学生只是利用网络交友、玩游戏，对时政知识了解甚少。因此，每周利用课前三分钟由学生进行时政播报可以帮助学生了解国家发情，特别是一些法治经典案例的简述，可以从真正的犯罪案件中拉起法治的警钟。在做法治题目时，学生也比较能理解。

（三）利用角色扮演，提高中学生的法治思维

在道德与法治课时，适当地进行角色扮演，可以让学生体验不同的法治角色，在角色的碰撞交流中理解法治的作用。例如讲《预防犯罪》时，我引用一支粉笔引发的血案，让学生通过案例扮演，讲述甲、乙同学之间在课间乱丢粉笔导致同学的眼球受伤的事。在角色扮演中，分小组讨论：上述行为有哪些是不良行为，哪些是违法犯罪行为，这些行为之间有什么关系？

同学简洁的情境扮演，可以让学生明白不良行为和违法犯罪行为的关系，接着播放视频《警钟》，了解周星星是如何走上犯罪道路的。这些青少年犯罪的实例，可以帮助学生构建正确的世界观、人生观和价值观。学生的综合能力得到了锻炼，法治素养也随之进一步深化。

（四）鼓励学生积极参与法治宣传竞赛活动，提高用法意识

2019年12月23日，云南省高级人民法院对孙小果1997年犯强奸罪、强制侮辱妇女罪、故意伤害罪、寻衅滋事罪再审案件依法公开宣判，判决孙小果执行死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。根据上述时政材料，可以提高学生抓取案例中的关键信息进行知识整合，然后分小组出法律知识题。在激烈的合题竞赛中，既可以检测学生对刑罚种类的区分，也可以进一步提高学生的法律思辨能力。例如，在命题竞赛中可能有学生会提出：中小学生年纪尚小，犯点小错没关系，哪怕是实施犯罪也不要紧。因此，在学生完成命题后要及时纠正一些错误的思想。同时，在课余时间，也可以鼓励学生参与一些普法宣传活动。例如，今年12.4宪法宣传日，在清城区飞来湖公园也曾举辦过宪法知识竞赛活动。作为道德与法治教师，可以提出了解相关法治活动，带头并鼓励学生参与进去。再比如，每个班级的共享书柜都有几本宪法，在平时教师可以引导学生翻阅宪法条法，解释宪法知识。在学法的氛围中教学，学生心中才有法，才会尊崇法律。

（五）加强法律知识学习，提升道德与法治教师的专业素养

现在我们所处的时代，智能化、信息化的高科技给我们的生活、学习带来了很大便利，学生对知识的了解途径日益网络化。例如，学生在遇到一些法律难题时，他们可能会选择利用网络查找答案。这意味着作为道德与法治教师，必须要有终生学习的意识。不管是学校组织的网络学科专业培训，还是自己购买的道德与法治学科专业书籍，都需要我们的道德与法治教师静下心来体味知识的力量，了解国家发展动态，浏览学科专业发展前景，知道中华优秀传统文化的发展。只有心中有书，我们在上课时才能用专业的术语为学生解惑。如果教师对于书上或习题上的知法律识一知半解，学生也不太信服教师，教师的学术权威就难以形成。这样，就不利于学生主动学习法律知识。

（六）充分利用法律小游戏，调动学生学习法律知识的兴趣

玩游戏是学生的天性，是学生认识世界、理解世界的一种方式。游戏会促使学生在欢乐、活跃的氛围中探索、想象。法律知识的内容本来就比较难懂，若能及时利用一些法律小游戏，不仅可以激发学生的好奇心，而且可以拓展学生的思路，培养学生学习法律的兴趣。

例如，在讲七年级下册9.1《生活需要法律》这一课时，可以利用课前5分钟让学生在讲台前用卡纸展示不同的交通标志，让下面的学生猜。在这样的小游戏中加深学生对交通法规的认识，明确“中国式过马路”的危害，引导学生心中有法，生活离不开法律。

综上所述，新时代的号角已经吹响，只有不断更新道德与法治课的教学手段，通过不同的形式增强学生对法律知识的接受程度，才能外化于行，内化于心，做到守法光荣、违法可耻。

参考文献：

[1]张佳佳，关于加强学校法制教育的思考[J]，贵州师范大学，2014.

[2]王艳霞.教育理论与实践[D]，教育理论与实践，2001.

[3]孙岩.论中国特色社会主义依法治国的特色优势及实现机制[J]，桂海论丛，2015.