浅谈思维导图在物理教学中的具体应用

摘 要：思维导图，即一种能够表达思维方式进而引导学生学习的知识框架图.它广泛地应用于各个学科和各个领域，不仅能够帮助我们系统清晰地表达相关内容，还具有很好的引导作用.物理学科是一门抽象而难懂的学科，对于学生的思维能力要求较高.在初中物理教学中，引入思维导图，不仅可以优化物理教学的实效，更能培养学生的思维能力.

关键词：初中物理;思维导图;应用实践

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）20-0067-02

作者简介：刘滢（1978.10-），女，江苏省南京人，本科，中学一级教师，从事初中物理教学研究.

思维导图能够帮助我们理解相关抽象知识，优化学生的思维.在初中物理教学中，借助思维导图，可以促进学生形成知识体系并发散知识延伸视野，极大的提升物理教学的效益.本文笔者将围绕思维导图在初中物理教学中的应用略谈粗浅的认识，和大家分享思维导图在初中物理教学中的应用.

一、化解，展示抽象

在初中物理的学习过程中，难免会碰到一些较为抽象的知识，这些抽象理性的知识对于思维能力和分析水平相对较低的初二学生而言，的确具有一定的难度.为此，我们需要使用一些特殊的方法去帮助学生更好地理解.正确地使用思维导图可以帮助我们掌握一些较为难懂的抽象内容，它可以系统地引导我们去理解，思考.借助于思维导图的外在形式，让我们更加直观地明白，化难为简.

声是一种较为抽象的概念，它以我们肉眼不可见的形式进行传播.正是因为这种不可见性，在讲解“声现象”时，学生们往往无法直接通过语言概念理解，建立关于声的相关内容体系.于是我在课堂上采用了构建思维导图的形式，带领大家学习这一章内容.以声现象为总体，列出本章4个小节：声音的产生与传播;声音的特性;声的利用;噪声的危害和控制.然后又在声音的产生与传播这一小节后将本节重点内容进行列举：声音的产生;声音的传播和声速.针对每一部分内容继续进行详细的讲解，将所举实例或者相关比喻说法一一罗列在后面.让学生们可以直观地看到每一部分知识的相关内容，明白各部分层次关系，这样他们就可以更好地理解“物体的振动产生声音”等抽象概念.

思维导图可以在一定程度上帮助学生更好地理解某些物理概念，优化学生的思维品质.但是在使用思维导图时，我们应该将重点知识全面涵盖，使学生能够一目了然，从而帮助他们构建较为完整的知识体系，升华对物理新知的理解.

二、联系，形成体系

学习物理时 ，我们总是需要将各部分所学知识联系起来，综合使用所学知识点解决问题.同样在生活中所遇到的物理问题，更多的是综合性问题，我们无法通过单一的知识去解决，这就要求我们熟练掌握各部分知识，并学会融会贯通.而思维导图的结构形式就可以很好地帮助大家联系知识，形成体系.

我在带领学生复习“压强”这一章时，就借助了思维导图.首先我由课本上的定义“物体所受压力大小与受力面积之比叫做压强”即FS=P出发，带领大家复习了压力F的相关概念，并将其构建在导图中，引发了大家对力的回忆复习思考，这样一来，学生们在脑海中构建的压强体系就会变得更加完善.同样我们可以由各部分知识产生联系，就像“大树的树枝们总是互相缠绕，彼此联系”物理知识也是这样.物理压强，液体压强，彼此之间相互贯通.因为思维导图构建的是一个较为系统的体系，它能够很好地将各部分知识都展现出来，很容易地可以引导大家结合所学相关知识.它可以始于一个中心词汇，将各个相关知识包罗其中.

可见，由于思维导图本身所具有的特性，可以帮助我们很好地联系部分，形成较为完整的体系.我们还可以结合思维导图，带领大家进行头脑风暴，加固大家对知识的掌握联系.但是，一定要具有层次性，胡乱地使用思维导图不仅无法帮助我们高效地构建知识体系，还会影响我们对知识的理解，使教学效果南辕北辙.

三、发散，延伸视野

初中是学生们接触物理的初始阶段，在这一阶段，我们教师不仅要教会学生们课本上的知识，更重要的是教会大家如何学习物理，掌握物理学习的必备素养.其中，发散思维就是

很重要的一项.我们不应该局限地学习物理，应该尽可能地引导学生发散思维，打开思路，深刻的认知问题.而思维导图本身的发散性质，可以很好地帮助到我们.

电学在初中物理中占据很大的比重，也是我们学习的重难点.而这又是学生们第一次接触电的相关概念，因此就往往需要我们老师在讲解时讲究技巧.我在带领大家学习完这一章后，紧接着就展开了对本模块知识的系统学习，加深大家的理解.首先，提出电的概念，然后让大家举手回答几个部分知识，很快学生们都踊跃地参与这一环节：电路;电压U;电阻R;电流I;欧姆定律I=UR;电功率P;生活用电等等，同学们一起通过一起回忆，很快就将思维导图延伸开来，对于每一部分知识更是展开了头脑风暴，将各个方面涵盖其中.各种复杂电路，求I，求R，求U.慢慢地大家的思路就顺着相关知识一步步延伸开来.这样，大家就可以更加系统地建立知识框架，可以由一个简单的电学概念，发散自己的思路，而不仅仅是局限于单个概念.

由于思维导图本身较为特殊的形式，可以帮助我们发散思维，拓展视野，但这就需要在拓展延伸的过程中贴切主题，把握主线，在延伸思路时不能够跑题，离题万里.因此，在应用思维导图开展延伸时要时刻关联主线，把握要领，否则，效果只会适得其反，事倍功半.

总之，思维导图的正确使用可以帮助我们更好地学习初中物理，利用思维导图的优势，可以帮助我们化解展示抽象;联系形成整体;发散延伸视野.无论是学习阶段还是复习阶段，思维导图都可以高效地帮助我们构建知識体系，我们应该引导学生们正确地使用思维导图.在初中物理学习阶段，除了打好物理基础，更重要的是培养学生学习物理的相关素养，让他们学会正确地学习物理，为后面学习高中物理做铺垫.

参考文献：

[1]张允苓.浅谈思维导图在初中物理教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2015（11）：101.

[2]陈思.浅谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用实践[J].教育界，2015（08）：130.

[3]李俊.思维导图应用在高中物理教学中的优势[J].吉林教育，2015（26）：42.

[责任编辑：李 璟]