发现数据背后的知识

王琳瑛

摘 要：大数据的出现给教育教学带来了变革，为教育赋予了时代的信息，同时，对教师也提出了更高的要求，教师应该与时俱进，才能培养出适合社会所需的人才.剖析了大数据下化学精准教学模式的运用价值.

关键词：精准教学;化学素养;数据时代;初中化学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）17-0093-02

大數据的出现，让教育教学发生着前所未有的变革，让初中化学的教学更具有精准性.精准的教学模式是在20世纪60年代根据Skinne的行为理论提出的一种教学方法.精准的教学面向中小学教育，其中目的是测量的过程中，能够不断地追踪学生在学习过程中的表现，根据数据的信息提供相应的决策，能够把有效的成果呈现在教学过程中.社会的不断进步，评估任意给定的教学方法有效性的框架基本就使用精确教学.历经几十年的更新，精确教学模式有着自己的一套教学理论.可是在化学的课堂上，因为一些客观条件的因素影响，教学形式的单一性，导致学生在学习的过程中依然是一种被动的状态，笔者根据自己的教学实践，谈谈精准教学模式.

一、精准教学模式的现状以及运用中的困惑

1.精准教学的研究现状

国外的精准教学尽管历经了半个世纪，但是发展得很缓慢，主要就是通过一些大数据来评估精准的教学效果.精准教学可以提高学生的阅读能力，而且在化学教学中精准教学模式可以帮助一些学困生走出困境.我国的精准教学也或许刚刚起步，在国内的期刊上精准教学的的论文也是寥寥几篇，由此可以看出国内的精准教学模式存在着这样的问题：首先就是研究的总量偏少，研究者关注、跟进的教学效果不明显，其次就是研究的范围较少.

2.精准教学运用的困惑

精准教学虽然是一种有效的教学方法，可是在传统的教学环境下运用起来，并不是很乐观，其中的原因之一便是精确教学忽略了学生学习的行为的过程与学生个性的发展，精准教学是通过测量获得学生学习的行为结果，进而根据学生的学习结果进行有效的强化练习，这样就能提升学生的学习质量，是一种典型的结果驱动的教学.在这个过程中，学生的个性的发展不能被激活，忽视学生学习行为的关注.二是精准教学缺少一种技术的支撑.精准教学就是测量、记录学生的学习情况，来分析数据为基本的技术，而在大数据出现以前，这些数据的分析全是人工操作，其工作效率不高.三是大数据的时代，化学的课堂不是仅仅传授知识，而是在传授知识的过程中，要能关注学生学习的能力和思维方法的习得.特别是化学中涉及到一些专业的知识，使化学的理论性和应用创新得到限制，学生的表现很难用这些知识进行测量、记录.这样精准教学在化学中的使用就受到了限制.

二、大数据促进精准教学的价值剖析

大数据走进人们的生活，将数据价值推向了新的高度.大数据正在改变人们的思维方式，正在以前所未有的速度引发教育的深刻变革.在大数据激发的教育变革中，以测量、记录数据为基础的精准教学迎来了新的生机.

1.大数据使得精准教学测量数据更为精准可行

随着信息时代的发展，教学呈现了一些新兴的系统和课堂模式，这些都是运用了大量的数据，让数据悄然走进了教育教学.学生的某些行为可以用各类的数据进行捕捉和量化.一些智能手机、各种传感器等等都使数据自动采集并且应用到各个环节，让智慧课堂、空中课堂等都成为了现实，这些精准的数据测量更为精准化.首先大数据依赖一些智能的系统，可以实现学习变成自动化的测量、记录及结果的可视化的呈现，也可以提高数据的采集率，进而提升教学的流畅度.例如在教学二氧化碳对生活和环境的影响时，这样的问题，教师无需在课堂上大费口舌，只要教师在借助于大数据统计的数字的呈现，学生就能明白.空气中二氧化碳的体积达到1%，就会使人感觉气闷、头昏、心悸;空气中二氧化碳的体积达到4%～5%就会使人感觉到气喘、头痛、眩晕，当空气中的二氧化碳的体积分数占到10%，就能使人神志不清、呼吸停止，以致死亡.这些数据的背后的知识，教师呈现数据，学生就能明白二氧化碳本身是无毒的，但是二氧化碳不能供给呼吸.其次就是大数据海量数据处理的能力，让教学摆脱规模的束缚，实现从简单少量的化学元素的积累，过渡到极为复杂的化学计算.

2.大数据中精准教学的个性化的发展

在大数据的环境下，数据可以记录学生在学习中的表现，甚至各种状态.从另一个层面上说传统的教学模式，就是过于强调学习行为的结果分析，并结合结果的分析来干预学生的学习行为，而在大数据下，精准学习不再依赖于结果的分析，而是考量学习行为的过程等其他要素，即通过学生学习行为过程中产生的各类状态信息，形成反应学习情况的数据源，然后再通过各类化学建模方法和大数据的处理技术对数据源进行测量、分析与比较，并能够根据结果对学生的行为进行干预的方法和改进的措施.这样就能保障学生的个性化的发展.

3.大数据推动化学教学稳步发展.

在传统的教学模式中，化学课堂教师喜欢套用一些传统的较为成熟的教学模式，可是精准教学是一种教学的评估或者是化学课堂的一种教学方法，而不是教学模式.精准教学在课堂上应用往往受到一些化学教师理念的阻碍，大数据的出现突破了传统教学环境的诸多制约，这样有利于推动教师在思维理念上接受并认可精准教学.因此大数据构建可供教师借鉴的精准教学模式，对推动教学的发展、促进精准教学的应用具有重要的意义.

精确教学的首要目标就是确立精确化的教学目标.在传统教学的教学环境下，教学的目标是模糊的.如在微粒子的认识中让学生能够熟练应用粒子结构的示意图.其中“能够熟练”就是一个模糊的概念.可是在精准教学中就不能以这样的形式定目标，必须设计精准化的教学目标，也就是对学生掌握的知识或者技能程度必须都有一个精准的解释和描述——解释的基本的思想是问题的分解或者细化.描述的方式也就是量化.简单地说在精准教学中每一条目标应该转化成对应的问题，每一个问题都应该分解成可以量化的描述小问题.如：掌握粒子结构示意图、判断微粒的种类和性质的方法.甚至可以细化为“3s内能够判断出微粒子的种类，而且正确率能达到100%”等等.

大数据的精准教学中，能将每一个学生的学习情况予以精准记录，这些精准的记录能帮助学生有效的提高，同时数据背后的知识，学生在学习的过程也能潜移默化的掌握，这些大数据的出现，给教育教学带来了前所未有的变革，教师要能迅速地更新自己的教学理念，让大数据走进课堂，让学生掌握数据背后的知识，这是当下社会的所需，也是时代的需求，更是提升学生化学综合素养的需要.

参考文献：

[1]付达杰，唐琳.基于大数据的精准教学模式探究[J].现代教育技术，2017，27（7）：12-18.

[2]万飞.信息技术支持下精准教学的实施策略——以试卷讲评课为例[J].教育信息技术，2018（3）：59-61.

[责任编辑：季春阳]