情境教学法在初中物理教学中的应用

杨安富

摘要：在新课程改革不断推进和实施的背景下，情境教学这种创新方法逐渐受到了广大教师的认可与青睐，并发挥出了独特的优势和作用。基于此，本文将结合教学实践经验，从设置课堂提问、构建合作小组、融入生活元素三个层面出发，全面地分析情境教学法在初中物理教学中应用的具体路径和科学途径。

关键词：情境教学法;初中物理教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-029

物理新课程标准中指出现代教师的教学方法和教学理念比较落后，急需对教学理念进行革新，调整教学的结构、策略和体系，为课堂有效性的提升奠定基础。情境教学法符合新课标的理念和要求，能够解决传统模式中的问题，激发起教学的生机与活力。所以，广大的初中物理教师应该主动革新思想和观念，从现实学情去推进教学策略的革新，以建构情境化的教学模式，激发学生的能动意识，最终实现高质量、高效率的初中物理教学。

一、设置课堂提问，创设问题情境

问题情境是情境教学法中的基本内容，能够直接启发学生的思维，从而对教学活动的开展和进行起到推动性的作用。因此，初中物理教师应当转变灌输式的教学策略和方法，主动在课前准备阶段对物理教材课本进行研读，提炼出其中的重点、难点和要点并进行整体性的把握，设置出符合学生最近发展区的问题，选择恰当的教学时机来向学生提问，实现问题教学的合理创设，调动学生的思考动机，促使学生主动展开对问题的思考和对相关知识的探究。

例如，在教授《二力平衡》时，上课后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行分析，让学生们初步认识到二力平衡的条件，随着课程的推进，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题启发学生们的思维。提出问题后，笔者再给予学生们独立思考的时间，一段时间后，学生们得出答案，这时，笔者再让学生们展示自己的问题，根据学生们的问题，笔者可以了解到学生们的学习情况以及学习中的不足，在接下来的教学中，笔者会进行强化。这样，笔者通过设置课堂提问，创设问题情境，促进了学生的知识理解。

二、构建合作小组，创设合作情境

合作情境的创设是教师在实施情境教学中不可忽视的部分，因为合作情境能够突出学生的主体地位，强化师生、生生间的互动往来，让课堂的氛围变得更为生动活泼。所以，初中物理教师要对传统班级授课模式进行革新，基于对班级内学生学习、发展情况的了解来进行科学、合理地小组分配，保证每个学生都能有参与和展现自我的机会，进而创设出合作教学情境，以鼓励、引导学生展开小组内部的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点和看法，实现思维上的相互碰撞，活跃课堂教学的氛围，最终取得更加理想的教学效果。

例如，在教授《液体压强》时，传统的课堂模式比较枯燥，影响学生们的学习积极性，对此，笔者革新课堂教学方法。首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学活动。在接下来的教学中，笔者会设置具体的探究任务，通过任务来引导各小组成员讨论，任务下发后，学生们立即展开激烈的讨论，在学生们讨论的过程中，笔者会在各小组之间巡回，了解每个小组的讨论情况，并对学生们的学习讨论过程做好监督工作的处理。这样，笔者通过构建合作学习小组，创设合作情境，促进了学生的交流合作。

三、融入生活元素，创设生活情境

知识源于生活最终运用到生活中去，物理知识更是与我们日常生活的衣食住行有着密切的联系，所以生活情境在物理教学中的创设确有必要。这需要初中物理教师积极拓展原有的教学思路和范围，以现实生活为教学的出发点，主动地观察、挖掘和搜集与学生生活经验相关的案例、素材和资源，再将其巧妙地融入到物理教学实践之中，创设出生活中真实发生的情境，将学生带入到熟悉的氛围中去，感受并体验物理知识的实际应用价值和现实意义，丰富学生的情感态度体验，进而强化学生的应用意识和能力。

例如，在教授《动能和势能》时，本节课程的內容与我们的日常生活有着紧密的联系，课程开始后，笔者先引入生活现象，让学生们根据生活经验对本节课程的内容进行分析。有了生活现象的引导后，学生们的学习热情更加高涨，随后，笔者再设置一些探索的内容，这些内容大多数来源于我们的生活，让学生们感受到物理与生活之间的联系。这样，笔者通过融入生活元素，创设生活情境，增强了学生的应用意识。

总而言之，情境教学法在学科教学实践中的运用是教师革新教学策略的直接体现，同时这也是新课程改革所提出的新任务、新要求。所以说，作为合格的初中物理教师，我们应该真正明确自身所承担的职责与使命，把握课程改革的核心趋势和本质要求，从物理学科特征以及学生的身心发展状况为出发点，通过设置课堂提问、构建合作小组、融入生活元素等方法和策略的运用，来推进情境教学法在初中物理教学中的巧妙运用，优化整个物理教学的过程，激发其生命和活力，以取得理想的教学效果。

参考文献

[1]张忠良.浅谈初中物理情境教学策略[J].才智，2018（36）：133.

[2]顾王全.初中物理教学情境的构建策略分析[J].中学物理教学参考，2017，46（08）：29.