探索小学高段数学有效课堂的构建

王春梅

摘要：与初中和低年级的小学学生不同，小学高段学生已经具有一定的数学素养。通过提高数学学习中的学习效率，不仅可以吸收更多的数学知识，而且可以发展数学学习中的思维，数学课程是抽象性和逻辑性的，增加了小学高年级学生的学习难度，降低了学生的学习效率。

关键词：小学高段;有效课堂;构建

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-220

小学高段数学教学的发展不仅关系到对学生数学知识和技能的掌握，而且关系到学生良好数学素养和自主学习技能发展的关键阶段。在进行数学教学时，教师应培养学生独立思考和研究的能力，发展学生的数学思维和逻辑思维能力，并教他们运用数学思维解决实际问题。建议来创建有效的课堂构建，在小学的高段数学中加入新挑战。

一、引入微课堂教学方法以提高学生的学习效率

当前教学中的微课堂教学越来越受到教师的关注，这可以改善教师的教学方法，提高教师的培训水平。高中数学的小学生接受了一种微课堂的教学方法，该方法不仅可以提高学习效果，而且可以提高学习集中度并增强教科书的知识记忆，数学程序本身的特点是抽象度高，高年级学生的思维还不成熟，并且在理解数学上存在固有的困难，这影响了学习效果。因此，数学教学中的教师可以在教学高中生时引入微教学方法并使用短视频，以提高小学高段学生的学习效率。

例如，通过学习针对小学高段学生的“圆锥体”，教师可以制作一个简短的视频“漏斗和锥面”，教高段小学学生，以便学生可以理解“圆锥体是圆锥体具有一个底面，一个侧面，一个顶点，一个高度和无数个母体，以将作业分配给高段小学学生，允许高段小学学生在生活中发现“圆锥”对象，并计算“圆锥”对象的面积和体积，从而可以改善对高中小学学生的观察并提高小学生使用数学的能力分析生活主题。高年级学生可以随时观看老师在小学假期期间创建的微经典视频，并将它们用作复习材料，从而提高复习效率和数学知识记忆。数学老师介绍了微课堂教学方法，不仅可以更新教学方法，提高教学质量，而且可以提高高中生的学习效率，养成良好的学生学习习惯。

二、激发学生的学习兴趣，提高教学质量

由于小学生还处于认知阶段，因此应该了解小学生的认知特征和学习心理，充分尊重小学生的课堂主观性，有效地指导学生积极参与课堂学习，只有学生积极参与课堂活动，他们才能彻底检查学习数学的问题，并通过自己的思考和努力来获得最终答案。在小学高段教授数学时，教师应了解学生的学习兴趣。

例如，通过学习“乘数和因数”，教师可以解释乘数和因数的趣味性，然后解释数学关系使学生将乘数视为团队中的“领导者”，而将因数视为团队中的“参与者”。小组，以便学生可以直观地看到乘数与因子的关系。这样，在课堂练习中，教师可以提出以下问题：“数字3、5、7、9、10、11、13中的哪个是领导者的成员，是“ 27”的倍数？这些问题具有一定的兴趣度，可以有效地激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与和有效学习。

三、指导学生掌握有效的学习方法

高年级数学教学效率低下的主要原因是学生缺乏运用数学工具的能力，数学工具在高年级时会更频繁地使用，并且它们会受到较少可见和抽象的数据（例如，倍数，近似数，因子等）的影响，这将增加学生的学习难度，习惯于思考图像。在此基础上，教师应更加注意学生是否掌握了正确的学习方法，并可以总结学习方法。

例如，在教小数除法时，学生可以通过几次计算来学习定律：位数可以除以“ 0”或“ 5”;数字的加法是3的整数倍除以3，依此类推。教师不能直接对学生实施这些知识定律，而是允许学生自己探索和发现。这种学习方法可以增强學生对知识的印象，并增强学生在研究中的成功感，并鼓励学生积极学习和思考，以促进数学课堂教学效率的提高。

四、利用多媒体提高教学效果

小学生充满好奇和积极性，因此他们不能将注意力集中在课堂上太长时间，这对课堂教学的有效性产生了负面影响。教师可以使用多媒体教学技术集成数学知识，图形，文本，音频和视频，从而有效地吸引学生的注意力，从而在学习过程中产生心理需求，然后积极参与学习。

例如，在学习“矩形周长公式”的内容时，教师使用多媒体教学技术迫使学生从不同角度寻找不同的解决方案，然后画出一个过程以得出矩形周长公式，最终将鼓励学生有效地总结。这样，既可以鼓励学生积极参与教学，又可以加深他们对知识的印象和理解，有效提高课堂教学的有效性。多媒体还可以创建与教学内容有关的历史情况，从而提高学生的热情，使他们能够积极参与学习并使某些抽象问题形象化，从而有效地提高了教师教学的效率。

五、整合课外教学方法，培养学生的数学素养

数学素养包括数字的含义，空间概念，推理能力，计算能力等。教师需要专注于内容。高段小学生通过数学学习来发展数学素养，这可以增加他们对数学学习的兴趣，提高数学学习的有效性，并为中学和高中的数学学习提供良好的基础。高段学生的思维更加积极，倾向于在数学课程中“思考”，这限制了数学素养的发展。因此，教师可以将课外教学方法整合到数学教学中，以帮助高段学生发展数学素养。

例如，教师可以组织高段小学学生在高段小学学生休假期间在图书馆阅读课外数学书籍，以提高高段小学学生的数学素养，也就是说，小学生阅读的“西游记”不仅可以引起人们对数学知识的兴趣，提高学习数学课程的活力，还可以培养数字意识，提高解决问题的能力。小学生阅读“数学世界的冒险”。您不仅可以了解著名数学家的故事并丰富您的文化知识，而且还可以在轻松愉快的学习氛围中提高推理和数学技能。教师还可以允许高中生参加各种数学竞赛，这不仅可以提高高段小学生对数学和文化的了解，还可以提高学生的数学成绩，但也可以提高高段小学生的适应能力，以压力和促进学生上层健康的心理发展，高年级学生参加数学课程是因为他们可以有效地提高数学素养，提高数学学习的活力，增强课堂学习的集中度并促进有效的课堂学习。

总结：总而言之，为了在小学创建有效的高段数学课，教师需要积极改变教学观念，创新教学方法和教学模式，着重于发展学生的自学技能和提高学生的水平，数学知识应用技巧。在数学教学过程中，教师应着重扮演有趣，引导，广泛和概括的角色，鼓励学生深入思考，探索数学知识的规律，培养学生良好的数学素养，为建立有效的数学奠定坚实的基础。

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