小学高年级如何做好班级管理工作

李玉芳

摘要：班主任是班级的管理者，班主任的一言一行都会对学生产生较为深刻的影响。小学班主任在进行班级管理时，有必要尽量承担起属于班主任的职责，尽量优化对学生的管理，采用比较丰富的管理手段，对学生进行一定的指引，促使学生接收到良好的引导，获取良好的思想，使得自身获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的班级管理实际经验，从多方面研究做好班级管理工作的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学班主任;班级管理;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-286

小学生刚刚系统性接触知识，此时的学生没有较好的基础，且对系统性的知识学习不适应，难以规范自身的言行，做好知识的学习。小学班主任在进行班级管理时，自然需要充分地尊重和了解此时学生的特性，尽量优化自身的管理手段，采用比较科学且多样化的管理策略管理学生，以使得学生接收到良好的管理引导，促使学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈小学班主任做好班级管理工作的方法，以供参考。

一、当前小学高年级班级管理中存在的问题

（一）学生在班级中的地位无法凸显

学生是班级的主体，班级管理的策略是针对学生而制定的。但在当前的小学高年级班级管理中，很多班级管理策略是班主任制定出来的，并没有征求学生的意见，也没有让学生参与其中。在这样的班级管理中，学生的班级主体地位根本无法得到凸显，学生也很难意识到自己在班级中的身份，无法将班级当作是自己的港湾。并且，在这样的情况下，学生很容易对班主任所制定的班级管理内容产生抵制心理，在班级管理中与班主任的配合度比较低。如此不利于班级的稳定发展，也不利于提升班主任与学生之间的关系。所以，班主任应当充分认识到学生在班级中的地位，并在班级管理中给予他们一定的参与空间，让学生把自己当作班级的主人，积极为班级做出贡献。

（二）家校之间联合无法发挥出应有的效果

众所周知，家校联合是促进学生发展的有效手段。但从小学高年级班级管理的现状来看，家校联合的情况不甚理想。从班主任的角度来说，很多班主任将班级管理的精力主要放在学生身上，目光也主要集中在学生身上，从而忽略了学生家长在班级管理中可以起到的作用。并且，虽然有些班主任认识到了家校联合的重要性，但在家校联合中与学生家长之间的沟通较少，并且沟通不够彻底，家校联合的效果始终难以得到充分的发挥。从学生家长的角度来说，有些家长认为将学生交给了学校自己就可以高枕无忧，因此对班主任所提倡的家校联合策略的配合度比较低。另外，有些学生家长比较忙，在家校联合中很难有效实施聯合策略，等等。在这样的情况下，家校联合的效率比较低，学生也很难从中得到充分的发展。

（三）班主任的班级管理理念有待更新

在教育改革的大背景下，班级管理有了新的要求，班级管理方面也出现了新的理念以及方式。然很多班主任习惯于按照自己的认识和想法进行班级管理，缺乏学习与提升。时代在变，教育要求在变，学生也在变，班主任的班级管理理念如果不变的话，很难得到学生的支持和认可。并且，在班级管理中，班主任需要将放自己放在与学生平等的位置上，而不能凌驾于学生之上。小学时期的班级管理对学生的各方面发展都具有较为重要的影响，班主任应当认识到这一点，并及时更新自己的班级管理理念，将新的班级管理策略运用在班级管理中，让学生体会到班主任以及班级管理的改变，进而对班级更加热爱，对班主任更加亲近。并且，班主任不能抱着一劳永逸的想法学习班级管理理念，而是应当在不断学习中不断提升。

二、小学高年级班级管理优化方法

（一）引导学生自我管理

小学班主任在进行班级管理时，需要加强对学生的指引，使得学生能够在教师的指引下，尝试进行自我管理。这样，学生能够逐渐地形成较好的管理意识，逐渐地发展并提升自身的自我管理能力。

笔者在进行班级管理时，便会适当地放权，创建多样的管理岗位，促使学生做好自我管理。依据学生的具体思维水平和能力，笔者会展现出班长、文艺委员、体育委员、卫生委员等多种多样的岗位，鼓励学生依据自己的兴趣和爱好，竞选这些岗位。这样，在笔者的引导下，学生便会自由性竞选这些岗位。当然，在学生进行竞选的过程中，笔者会尽量秉承着平等的原则，引导徐盛进行民主竞选。这样，在笔者的引导下，学生便开始进行了竞选。在学生进行竞选的过程中，笔者会加强对学生的引导，促使学生做好竞选工作。在竞选结束后，笔者便会尽量引导学生充分地关注自己所在的岗位，尽量承担起属于自身的职责，采用多样化的教学手段，使得学生能够做好管理，做好自我管理，分担笔者的管理任务，不仅使得学生逐渐地发展并提升自身的管理能力，还能够有效促进笔者管理效率的发展和提升。

总之，小学班主任需要尽量承担起属于教师的职责，尽量给与学生进行自我管理的机会，尽量优化对学生的教学手段，使得学生能够做好自我管理，让学生的自我管理能力获得一定的增强，使得班主任能够达到发展学生能力的教育目的。

（二）家校联合

家长是学生的第一人教师，家长的一言一行都将会对学生产生潜移默化的影响。小学班主任在进行班级管理时，有必要充分地意识到家长的作用，尽量与家长进行沟通和交流，尽量让学生接收到家校联合式的引导，让学生因此能够获得更好的发展。

在平时班级管理的时候，笔者便会充分地加强与学生家长的沟通。如，笔者会尽量进行家访，在家访的过程中，了解学生的实际情况，深入的与学生家长进行交谈，让家长能够更好的关注自己的孩子，明晰自己的孩子所存在的问题，并依据自己的孩子的问题，针对化管理自己的孩子。如，笔者会开展家长会，并会引导班级上的学生家长参与家长会。在家长会上，笔者会促使学生家长就孩子的教育问题进行沟通和交流，使得学生家长能够掌握良好的教育孩子的方式，并促使家长能够更好的了解自己的孩子。再比如，笔者会创建微信群，并会引导班级上的学生家长加入到微信群中。在微信群中，笔者会尽量分享一些学生的近况，展现一些学生所接收到的教育，使得家长能够充分地了解自己的孩子的情况，加强对自己的孩子的指引。

总之，小学班主任有必要尽量关注家校联合式的管理手段，有必要引导学生家长，积极配合自己，做好对自己的教育。这样，学生便能够在教师所实施的家校联合的管理手段的影响下， 使得自身获得更好的发展。

（三）运用柔性管理策略

当下，柔性管理理念是比较盛行的管理理念，这种管理理念充分地尊重学生，符合学生的发展特点。小学班主任在进行班级管理时，有必要充分地研究柔性管理理念，尽量秉承着这种理念展开教学，以使得自身的教学能够展开的更具备效率性，学生能够在这种教学方式的指引下，认真听班主任的话，好好接受班主任的引导，使得自身获得能力的有效发展和提升。

如，在平时教学的时候，笔者会尽量加强与学生的沟通和交流，尽量了解学生内心中的想法，并会依据学生比较具体化的想法，对学生进行比较针对化的教育，使得自身的教学能够更满足学生的发展需求。如，笔者会尽量地关心和爱护学生，了解学生在学习和生活中所遇到的问题，并会依据学生比较具体化的问题，为学生提供力所能及的帮助，使得学生能够在笔者的引导下，感受到较好的关爱，能够接收到笔者良好的教育指引，在笔者较好的教学形式的指引下，促使自身获得更好的发展。再比如，在学生犯错时，笔者并不会直接性的职责学生，而是会充分地了解学生内心中的想法，明晰学生展现错误性行为的原因，并会依据学生比较具体的策略对学生进行有效的教育，促使学生能够在笔者的引导下，促使学生充分的转化自身的思想，更好地弥补自己的错误，让学生因此获得更好的发展。

综上，小学班主任有必要充分地关注和了解当下的班级管理形式，尽量优化自身的管理思想，从引导学生自我管理、家校联合和运用管理策略这三个教学手段出发，加强对学生的引导，使得学生接收到良好的指引，让学生尝试进行自我管理，促使学生接受到良好的管理引导，使得学生因此能够获得更好的发展。

参考文献

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[2]赵红梅.试论小学班主任班级管理的创新及实践[J].课外语文，2017（02）.