小学五年级语文“翻转课堂”教学实践研究

2020-09-10 07:22朱桂芬
小作家报·教研博览 2020年45期
关键词:翻转课堂教学策略小学语文

摘要:翻转课堂是当下一种比较新兴的教学模式,这种教学模式主要注重课堂外的知识的学习和研究,课堂则会成为师生、生生互动的平台。经实践检验,翻转课堂教学模式比较的生动,将这种教学模式应用到教育中,能够使得学生具备进行知识学习的激情,让学生有动力进行知识的学习,促使学生获得综合性的发展。基于此,本文将就小学五年级语文“翻转课堂”教学模式进行研究和探讨,希望能够助力教育的发展。

关键词:小学语文;翻转课堂;教学策略

教育的不断发展,使得越来越丰富且多样的教学模式开始出现在了教育中,翻转课堂教学模式就是其中的一种。小学五年级语文教师在进行教育时,要想让自身的教学发挥出生机,使得自身能够有效助力学生的发展,就有必要就“翻转课堂”教学模式进行研究和探讨,有必要让自身的教学发挥出生机。基于此,本文将结合本人的教学实践经验,从以下四个方面就小学五年级语文“翻转课堂”教学实践进行研究和探讨,以供参考。

一、课前自主学习

翻转课堂下,学生需要在课前进行知识的自主学习,以促使自身打好基础,更好地应对之后的知识的学习,并让自身获得比较充足的自主学习时间,让自身的自主学习力获得发展和提升。因此,小学语文教师在进行教育时,需要尽量优化教育形式,指引学生做好知识的自主学习。

笔者在进行教育时,会借助互联网构建QQ群,指引班级上的学生加入到QQ群,在QQ群中指引学生做好课前的知识的自主学习。如,在讲授《圆明园的毁灭》这篇文章时,笔者会依据文章设计预习视频,并会将视频上传到QQ群文件夹中,指引学生下载,让学生借助视频和教材进行知识的预习。一般而言,视频所展现的内容比较的生动、形象,能够带给学生比较直观性的视觉体验,学生能够因此对此比较感兴趣,以比较主动性且积极性的姿态进行知识的自主预习。当然,笔者会鼓励学生在QQ群中反馈他们的知识预习结果,以监督学生,使得学生能够将自身的关注点放在知识的自主性学习上。

二、课堂探究学习

翻转课堂下,课堂上会成为师生、生生互动的一个平台。因此,小学语文教师在进行知识的教育时,可以尽量指引学生进行课堂上的知识探究,让学生能够在进行知识探究的过程中,做好知识的学习,使得学生的知识学习效果获得发展和提升。

如,在講授《少年中国说(节选)》这篇文章时,笔者便会指引学生在课堂上进行知识的探究,以使得学生做好知识的学习。课堂上,笔者会依据当下学生的学习水平和学习态度,对学生进行一定的分组,向学生布置本节的知识学习任务,促使学生在组内围绕任务,进行知识的讨论和研究,促使学生更好地完成任务,更好地明晰文章。学生在课前已经对相关的知识有了更为基础的了解,因此会在探究中展现出自身的知识预习结果,明晰他人的知识预习结果,实现思维的激烈碰撞,更好地研究和探讨知识。在学生进行组内的沟通和探究后,笔者则会让学生展现出他们的知识学习结果,并会就学生所探讨的知识学习结果,对学生进行一定的教育,消除学生在进行知识学习中,所遇到的一些问题,使得学生能够集中注意力和精力,做好知识的学习,更好地明晰文章,了解文章所涉及的知识,让学生能够取得良好的知识学习效果,使得笔者因此能够顺利达到教育的目的,有效促进学生的发展。

三、完善教学评价

教学评价是小学语文教学中一个重要的教学环节,小学语文教师在进行知识的教育时,需要着重关注教学评价,需要重视教学评价的优化,以让教学发挥出生机,进一步促进学生的发展。

笔者在教学时,便会就教学评价进行深入地研究和了解,会尽量优化教学评价。首先,笔者会优化教学评价的主体,笔者不仅会成为主体,学生也会成为主体。在学生进行完翻转课堂下的知识学习后,笔者会鼓励学生进行自我评价,让学生能够因此比较客观性的认识自己,使得学生改正自身所存在的一些问题,做好知识的学习,从而让学生获得更好地发展。当然,笔者也会尽量鼓励学生对笔者进行评价,让学生能够就笔者所实施的翻转课堂教学模式进行评价,使得学生能够指出自己认为比较不好的地方。笔者则会根据学生所指出的内容,对学生进行比较针对化的教育,优化自身所实施的翻转课堂的教学模式,让笔者所实施的翻转课堂教学能够更为生动,让学生能够在笔者所实施的教学模式的指引下,做到知识的有效学习,让学生因此获得进一步的发展。当然,笔者也会尽量优化评价的内容,不仅会对学生的学习结果进行评价,还会对学生的学习过程进行评价,使得学生能够在笔者的评价的指引下,明晰自身所存在的在学习方面的问题,进行自我优化,让学生的学习水平能够在不知不觉中获得发展和提升,使得笔者因此能够顺利达到教育的目的,能够有效促进学生的发展。

综上,小学语文教师在进行知识的教育时,需要承担起属于自身的职责,需要重视教育的优化,从课堂自主学习、课堂探究学习、课后查漏补缺、完善教学评价这四个方面,有效地展开翻转课堂教学,促使学生好好学习语文知识,让学生获得更好地发展。

参考文献

[1]郭华.小学语文翻转课堂的实践与思考[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2015(7).

[2]孙火丽.“翻转课堂”模式在小学语文教学中的实践与思考[J].学周刊,2017(36).

作者简介:姓名:朱桂芬,出生年月:1975年10月11日,性别:女,学历:专科,民族:汉,籍贯云南泸西,单位:中枢小学,职称,研究方向:如何教学生。

朱桂芬 云南省红河州泸西县中枢镇中枢小学

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