小学语文学生写作技巧培养策略探究

谢硕

摘要：随着新课程进步，教师要重点关注的不仅是学生成绩的提高，更要重视学生综合素质的培养。在小学低年级语文教学中，写作能力的培养不仅可以锻炼小学生的表现力，提高他们的写作兴趣，还可以为今后的语文学习道路打下良好的基础。在此基础上，本文探讨了小学语文低年级学生写作技术指导的培养策略，改变了小学生写作态度，热爱语文，热爱写作。

关键词：小学语文;低年级;写作技巧;培养策略

写作是降低学生写作初级难易度，引导学生用文字正确具体地表达自己的体验和想法。写作教学是小学语文低年级教学的重要组成部分，有助于确立学生对写作的信心，提高学生的思维能力和语言表达能力，最终提高语文学习效率。新课改的一大背景是创新小学低年级语文教师写作的教学方式，要求学生表达自己的欲望，采用新颖有效的教学策略，进一步提高他们的写作能力。

一、小学语文低年级学生写作的问题

实际教育中，小学语文低年级写作的教学方式多单一，教学效果也不显著。有些教师教学理念落后，方法陈旧，只关注教科书教学内容和学生的字和背诵情况，忽视写作教学。有些教师在进行会话教学时，忽视基础知识教育，不能实际结合内容和生活，学生对话兴趣逐渐下降。有些教师的教学目标不明确，缺乏创新训练，学生思维发展受到限制，无法有效提高写作能力，参加写作课的热情也越来越低。

二、小学语文低年级学生写作的技术指导方法

（一）拓展学生阅读书面，积累丰富的写作素材

读书和创作是相辅相成的，以彼此为前提。广泛的阅读可以拓展学生的知识领域，为学生的创作提供最好的素材和样本，为创作奠定基础。因此，小学语文教师需要寻找准读书和写作的结合点，指导学生深入阅读教材和课文，适当地向学生推荐优秀的课外读物，包括名著、科普书籍、古典故事等，让学生从广泛的阅读中积累更多好的语言、好的句子、好的段落，积累更多宝贵的创作素材。

例如，在教授《白桦》这篇文章的时候，这篇文章是俄罗斯田园派诗人叶赛宁的作品，让学生了解现代诗的特点，同时比较现代诗和古诗的差异，扩大学生的阅读面。笔者在上课前让学生收集现代诗的相关资料，让学生深刻理解现代诗的特点。在学生了解现代诗的特点后，笔者组织学生背诵，这些资料都可以作为创作素材，提高学生作品的充实度。就这样，笔者通过扩大学生的阅读面，帮助学生积累了丰富的写作素材。

（二）链接生活，充实课程内容

生活的每一个环境都是生动形象的画，提供给人们的生动素材。因此，小学低年级语文教师应该指导学生引导生活状况，把他们的视野扩展到生活的广角，让他们探索和观察周围的事情，丰富语言教学内容。例如，在开展写作训练《春晓》的时候，不是照本宣科，而是在学生理解诗歌中表现的境界后，利用多媒体给学生制作具体情况，如吐草芽、落露、蜜蜂采蜜等画面，让学生在自己的体验中感受到教育内容，在看到天然生动的画的同时，应该根据自己的联想写出词语，在观察中创作，表达感情。一个学生这样写道：“春天，鸟儿的叫声四处传来，春雨也滋润着庄稼、树木和草，都很棒。”因此，通过这样的引导和启发式教育，学生会将自己在这种情况下的心情和心情融入写作活动中，增加了写作内容的深度，培养了学生的发散思维。

（三）创新训练引导学生学习创新

在小学语文低年级写作教学中，教师要及时创新写作训练方法，引起学生的注意，鼓励他们的行动，充分发挥想象力。上完《荷叶圆圆》一课后，教师可以删除课文中的动词和形容词，让学生进行创新，补充必要的部分。例如，蜻蜓说，荷叶是我的。蜻蜓在荷叶上，展开了翅膀。学生在作词过程中，基于对文本的理解，综合运用词汇创作，在一定程度上培养了他们的创新意识。例如，为了进一步丰富学生的想象力，培养学生的创新思维，教师在教室里展示图画部分，按照部分图画的内容进行说明，感受图画中的情况和事情。学生完成会话训练后，展示整幅图画，锻炼其语言表现力，激发小学生更多的“想写”欲望，渐渐地把“要写”变成“想写”，积极、愉快地写出词语，达到所期待的教育目标。

（四）科学借鉴写作方法，提高学生习作技巧

所有的语言都是從模仿、参考开始，写文章作为基本的语言活动可以模仿和参考，也就是说学生可以通过参考掌握写文章的技巧。因此，小学语文教师能够适当指导学生通过科学参考学习写作方法。具体来说，教师需要从教科书中选择各种语言的优美和规范文本，首先让学生阅读范文，熟悉文章开头的结尾、规划布局、主题结构、表达方法等基本写法。其次，教师需要学生有选择地参考，必须先抄写文章，再抄写段落，再抄写整篇作文，逐步掌握写文章的基本技巧，实现从“不会写”向“会写”的过渡。

例如，笔者每周都为学生开展作文鉴赏活动。这个活动主要是为了开阔学生的视野，让学生认识更多的写法。活动开始前，我收集了很多优秀的作文，整理了这些作文，课后让学生再次欣赏，在欣赏的过程中，描写自己认为很棒的部分，要求学生学习其中的表现技巧。鉴赏活动结束后，笔者让学生进行创作训练，展示了自己的鉴赏成果。这次创作活动主要是加强学生的创作技巧。这样，笔者借鉴科学写作的方法，提高了学生的习作技巧。

（五）有效加强写作训练，提高学生写作水平

通常，形成各种能力需要定期、定量的训练和练习，写作能力也不例外。所以，小学语文教师首先要让学生做简单的练习。学生在简单的训练中语感良好。其次，教师需要进一步加强模拟训练，使学生完成作文，理解文章的基本流程，培训学生组织文章布局和语言的能力。此外，教师还强化学生日记、周记、随笔等日常写作练习，有效强化学生写作熟练程度，促进学生写作水平的提高。

例如，学生写作水平需要经过长期训练才能提高，为了促进学生写作水平的提高，笔者给学生安排了长期任务。也就是说，让学生每天写日记，日记的内容不限定，无论是写一天发生的事，还是写今天的收获，都必须是真实的。因此，在小学语文教学中，笔者通过有效加强写作训练，提高了学生的写作水平。

综上所述，写作教学旨在培养学生的观察、分析和语言表达能力，是小学生重点学习的内容。为更有效地开展小学低年级语文写作教学，新时期小学语文教师不断更新教学观念，让学生发挥主体价值，积极参与活动，巩固基础，将生活与创新训练相结合，在教学实践中改进方法，充分激发学生创作与表现的欲望，培养良好写作习惯，培养小学生自身综合素质。

参考文献

[1]胡锦调.核心素养下小学语文看图写话教学探究[J].课程教学研究，2019（51）：88.

[2]王德娟.如何有效地进行低年级小学语文抄写教学[J].读写（教育教学刊），2019，16（10）：37.