例谈初中语文课堂提问的有效策略

涂莉缘

摘要：阅读教学最终学习成效，受学生理解能力、思维方式等因素影响，同样也受课堂教学方法影响，教师教学方法的好坏直接影响了教学效果。提问式教学法是近些年经常应用到教学中的方法，语文教师通过提问的形式，与学生建立起有效沟通，是诱导、指导学生展开正确思想路线的有效途径，这种方法新颖而创新，对教学质量有着一定积极影响。

关键词：例谈;初中语文;课堂提问;有效策略

引言

提问是初中语文教师和学生进行良性互动，以及更有效传播知识的重要形式，实践证明，这一形式越具有创新性，则该形式支持之下的学生学习效果便会更好，从而使之得到思维创新的宝贵机会。从这个角度上讲，探讨究竟应当怎样以创新提问提升初中语文课堂教学质量，将属于教师义不容辞的责任。

一、提出的问题要有明确目的性，紧扣教学主题

有效问题的提出，是帮助教师更好展开教学、更好提高学生阅读能力的创新途径，语文教师应清晰认知这一教学目标，明确问题的目的性，并根据教材内容、教材特点、教材结构提出主题贴合问题，问题思索方向不脱离教材内容本身，做到万变不离其宗，抓住教材内容中的重点及难点，一针见血地提出思考问题，不拖泥带水、不模糊不清，让思考问题有价值性、有参考性，充分调动学生注意力，充分调动学生学习积极性，引导学生一步一步走向正确答案[3]。指导学生有了思考答案后，要经过反复推敲，以此来提高答案的正确性，从而提高学生的阅读效率及分析能力。

二、把握提问时机

在课堂中，提问是作为教学手段而应用的，而不是需要一直在课堂中“强调”的，若是用得太频繁，反而会引出学生们的厌烦心理，即使再精妙的问题，学生们也不一定愿意去思考回答了，因此教师在应用时就需要对这一点有所认知，抓住时机来进行提问才能够让问题有更好的效果。在笔者看来，教师在进行提问时所需要抓住的時机有两种，一是课堂氛围的变化，语文课堂40分钟，学生们很难做到一直集中精神，在这样的客观情况下，教师们就需要对学生们的精神状态进行观察，做到心中有数，在学生们思维涣散的时候通过抛出问题来让学生们将兴趣以及思维都转移回课堂，从而保证学生们的学习效果;二是教学的关键点，在教学到达重难点时，学生们会因为有思维难以有所突破而产生一定的负面情绪，在教学时教师们便可在重难点中设立一定的问题来引导学生们思考，从而使得学生们能在问题的引导下对知识点有更为顺畅的思维，在成就感中提升学生们的思维能力与学习的积极性，从而保证教学的质量与效果。

三、增强提问的开放性

在语文课堂提问，教师经常会提一些学生能轻易得知答案的封闭性问题。长此以往，会限制学生的思维与想象。例如在课文《孔乙己》中，孔乙己这个社会最底层的边缘人物，人们对他冷漠、残酷，他只是人们茶余饭后拿来取笑消遣的人。最后他是死是活没人知道，也无人关心，只是知道他还欠掌柜的酒钱而已。这就可以联系到我们现实生活中来提问：“在我们的生活中有没有像孔乙己这类的人呢？是什么原因造成了他的悲剧？这是个人的悲哀，还是时代的悲哀？”这样的问题就会让学生联系实际，进行发散性的思考。探究问题背后的本质，考虑事、人的多面性，培养他们独立思考的能力。将复杂的问题简单化，将刻板生硬的问题开放化，从一点发散到多面。这样可以培养学生考虑问题的全面性，从而锻炼他们的思维能力。

四、连续的提问策略

为了保证思维创新效果的达成，初中语文教师还可以在提出一个问题后，再接再厉提出相关的问题，即用连续发问的形式，保证学生思维潜能的充分激发。在此过程中，问题串不但要有足够的启发性与艺术性，与此同时也要具有内在的联系性，以避免给人一种刻意或者明知故问的感觉，让学生因此乐于跟随教师的思路继续思考下去。举例来讲，当教学至白居易的《卖炭翁》一诗时，作品中有“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的句子，教师可以不失时机地提出问题：“为什么卖炭翁身上穿着单衣，却还希望天气能够寒冷一点呢？难道他不怕冷吗？”当思考这个问题时，学生将会意识到：“这个世界上并没有不怕冷的人，他希望天冷，只是因为被当时不合理社会所摧残的结果。”教师继续提问：“作者写用这样看似反常的描写，想要说明什么问题呢？”这个问题与前个问题紧密相连，对于学生了解当时朝廷的冷酷和迂腐，以及作者忧国忧民的伟大思想都十分有益，创新思维的培养也将效果同步达到。

五、设计生动、趣味问题，提升课堂氛围

在语文教师设计阅读问题时，要充分体现问题的生动、趣味性，引导学生可以尽快进入思考情境，调动学生的思考兴趣、探索兴趣，将被动思考变为主动思考，是提高思考效率的最有效办法。学生在兴趣、好奇心的驱使下，也会更加用心地思考、更加用心地总结，做到阅读高效化。学生在趣味问题的引导下，思考劲头更足，情绪会更加高涨，直接升温了课堂氛围，一改传统课堂下枯燥、安静的课堂氛围，做到有效提问，阅读教学成效显而易见，学生阅读能力也能直线提升。

结束语

综上所述，想要在初中语文阅读教学中发挥问题有效性，需要语文教师结合实际教学情况，制定合理、科学提问策略，关注学生阅读兴趣及阅读特点，不断加强问题的生动、趣味性，牢牢抓住学生注意力，不断提升学生的阅读能力及理解能力，做到因地制宜，做到寓教于乐，充分发挥提问高效性，从而提高阅读教学质量。

参考文献

[1]苏丽.解析初中语文阅读课堂的有效提问策略[J].试题与研究，2020（02）：163.

[2]钱文荣.初中语文课堂教学中有效提问及其策略研究[J].天津教育，2019（34）：159.

[3]陈丽花.初中语文教学中课堂提问的有效策略思考[J].课外语文，2019（34）：64+66.