利用信息技术，优化初中数学课堂教学

王锐泉

摘要：信息技术更为形象、生动、便捷，因此被广泛地应用在教育中。初中数学教师在进行教学时，需要多多关注信息技术所具备的优点，有效利用信息技术进行知识的教学，以使得学生更好地学习数学知识，增强学生的数学水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究在初中数学课堂中应用信息技术的方法。

关键词：初中数学;信息技术;课堂教学

数学这门学科所涉及的知识难度大、抽象，因此学生难以理解，容易在数学知识学习的过程中，出现跟不上学习进度、学习兴趣不佳、走思等现象，严重影响了学生的学习进度，使得学生难以获得有效的发展。为此，初中数学教师有必要重视教学的不断革新，多多了解信息技术，多多明确数学内容，借助信息技术，进行有效的数学教育，使得学生更为主动性学习数学知识，让学生取得良好的数学知识学习效果。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在初中数学课堂中应用信息技术的方法，希望能够助力教育的发展。

一、借助信息技术，营造轻松的学习氛围

初中数学教师在教学时，可以借助信息技术，为学生创设出较为轻松的学习氛围，使得学生能够在这种氛围的影响下，放松心情，更好地学习数学知识。

如，在讲授“二次根式”这部分的知识时，笔者便会借助信息技术进行趣味性的课堂导入。课堂开始时，笔者会借助信息技术向学生展示了一段影视剧片段，该片段展现了一个男人朗读《孤独的根号3》这首情诗的情境，引导的学生捧腹大笑，使得课堂展现出了轻松的氛围。此时，笔者会根据视频中所展现的内容对学生说：“同学们，文章中提到了‘根号’这一知识点，你们了解吗？为什么文章中的主人公称根号3是孤独的？”笔者的问题使得学生的思维获得了引导，学生能够以主动性的态度进行思考，探究问题的答案。当然，笔者并没有直接性的让学生说出问题的答案，而是会逐步地引入本节的数学知识，带领学生在教材内探究问题的答案。于是，学生便将自己融入进了生动的情境中，以主动性的态度进行了知识的学习。

总之，氛围比较重要，初中数学教师有必要将信息技术引入到课堂中来，以此展现出十分生动的学习氛围，让学生能够在这种氛围的影响下，积极学习数学知识。

二、巧用信息技术，直观形象展现知识

初中数学教师在进行知识的教学时，还可以借助信息技术所具备的资源丰富和形式多样的特点，直观性的向学生展示知识，使得学生能够更好地了解数学知识，让学生能够积极学习知识。

如，讲到“直线、射线、线段”这部分的知识时，笔者便会借助信息技术教学。备课阶段，笔者会明确这部分的知识所展现的关于使学生了解直线、射线、线段相关的数学概念和符号表现方式的教学目的，根据这一教学目的，在互联网上搜集与之相对应的图片资源，并会将这些资源下载下来。课堂上，对学生进行知识的讲解时，笔者首先会借助信息技术向学生讲解现实生活中展现的与这些数学知识概念相关的图片，借助图片中所展现的生活事物，逐步地向学生讲解理论性的概念，使得学生能够更好地理解这些概念，当然，紧接着，笔者便会向学生展现与之相对应的符号，促使学生更好地了解直线、射线、线段的符号表达方式，让学生明确这些数学知识点的特点。这样，学生便在不知不觉中，更好地掌握了这部分的知识，知识学习力便由此获得了提升。

总之，初中数学教师有必要多多关注信息技术，借助信息技术向学生形象性展现知识，引导学生了解知识，使得学生能够取得良好的知识学习效果。

三、通過信息技术，快速突破教学重难点

在初中数学中包含多种多样的重难点知识，是需要学生进行好好了解和学习的。因此，初中数学教师有必要借助信息技术进行知识的教学，以此使得学生能够快速地突破这些重难点知识。

如，在讲授“点和圆、直线和圆的位置关系”这部分的知识时，笔者便会明确本节所涉及的有关于使得学生理解直线和圆的位置关系，尤其是直线和圆位置相切的位置关系的教学重难点，根据这一重难点，进行知识的教学。备课阶段，笔者会根据这一教学重难点，搜集资源，进行资源的汇总，并将所汇总的资源整合成视频。课堂上，向学生讲解这部分的知识时，笔者会展示自己所整合的资源，促使学生借助这些资源更为直观性地了解直线和圆的位置关系，从而让学生能够更为快速地掌握这些重难点知识点，使得笔者能够迅速地完成重难点知识教学任务。这样，笔者便取得了良好的知识教学效率。

总之，初中数学教师有必要多多关注信息技术，借助信息技术，带领学生剖析重难点知识点，使得学生能够更为快速地掌握相关的知识，增强学生的知识学习水平。

四、应用信息技术，发展学生自主学习力

自主学习力是学生所具备的一种素养，需要被教师重视起来，初中数学教师在进行知识的教学时，可以借助信息技术，有效发展学生的自主学习力。

信息技术上具备着丰富的资源，在这些资源中，不乏一些优秀的教育资源。因此，笔者在进行知识的教学时，会给与学生自主学习知识的机会。讲授“图形的旋转”这部分的知识时，笔者便将课堂教育的地点转移到了计算机室。在计算机室中，笔者会引导学生每人都拥有一台电脑，向学生展现本课的知识学习任务，让学生根据任务，借助电脑进行知识的自学。对学生来说，这种知识学习的方式比较新鲜和自由，因此对此比较感兴趣，能够以主动性的姿态进行知识的自学。在学生自学的过程中，笔者会对学生引导，让学生掌握在互联网上探索自己所需要学习的知识的方法，使得学生能够借助线上课堂、百度搜索等多样的形式，进行数学知识的学习。笔者还会监督学生，使得学生能够将自己的注意力集中在知识的学习上。在学生学习完知识后，笔者还会让学生展现出他们的学习结果，并会对学生的学习结果进行评价，促使学生查漏补缺，明确自己没有正确且全面探究的知识点。这样，在不知不觉中，学生的自主学习力便获得了有效的提升。

综上，初中数学教师需要了解到，当下的教育在进行不断地变化，自身教学模式需要进行不断地革新，才能够始终发挥出生机，更好地符合新兴的教育发展要求，满足学生的发展需求。因此，在信息技术盛行的当下，初中数学教师有必要多多借助信息技术进行知识的教学。

参考文献：

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[2]严婷.利用多媒体技术，突破数学课堂教学瓶颈[J].中学课程资源，2017（02）.