班主任管理方式对小学生学习质量的影响分析

尹国书

摘要：在小学生学习的生涯中小学班主任的班级管理方式与学生的学习成绩以及学习方式两者之间的关系是相辅相成的。尤其小学生正处于一个接受知识的最初时期，也是非常重要的一个时期，这个时期是养成学生行为习惯的重要时期。基于此，对班主任管理方式对小学生学习质量的影响进行研究，仅供参考。

关键词：小学班主任;班级管理;学习质量

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-017

引言

在小学班级管理中，班主任承担中间协调者的角色，其需要正确的处理学校、家庭以及社会对于学生的关注。在日常教学中，小学班主任除了要承担自身的教学任务之外，还需要对学生为人处事的道理进行传授教导。小学各种人生观念都处于发育形成期，可塑性比较强，所养成的学习和生活习惯以及人生的态度将对于学生的成长产生极其重要的影响。

一、小学班主任班级管理对小学生学习质量的影响

（一）小学班主任实行管理中需要考慮每个学生之间的个体差异

小学班主任实行管理中需要考虑每个学生之间的个体差异，对学生进行学习方面的纠正，协助学生选取最适合的学习方案，指导学生使用简便节省时间的学习方式。这样一来学生遇到问题迎刃而解，有助于增强学生的自信心，使教育工作高效完成。

（二）对班主任积极情绪的提升

班主任工作繁杂而辛苦，教育环境复杂易变，这些都成为班主任易产生消极情绪的原因。积极心理学理念有助于提升班主任的积极情绪。

二、目前小学班主任在班级管理中存在的缺陷

（一）小学班主任的办理管理观念需要改进

在当下义务教育时期小学班主任在班级管理时，特别是教师与学生之间的关系，教师一般采取的是宽容的理念，合理运用宽容的管理方式，可以有效提升学生的学习效率，培养学生良好的学习精神。但是太过宽容并不是优良的办法，不制约学生，学生学习就会松散。小学生的学习质量不高，在这种情况下需要小学班主任在班级管理中合理运用科学的管理办法对重要的部分严加管理，该宽松的地方可以适当宽松，两者相互结合，全面提升班级管理效力。

（二）班主任忽视与家长合作

沟通的桥梁十分重要，教师与学生家长及时有效地就学生现阶段确确实实存在的问题进行沟通交流，对问题学生的教育和问题的解决起着至关重要的作用。学校班主任与家长进行合作，多方面地对学生进行观察和心理沟通，会起着事半功倍的作用和效果。但是，实际教育教学过程当中，许多班主任没有这样的意识，不愿意在私下与家长联系。这种缺乏教师职业道德素质的理念对班级管理的阻碍极大。许多班主任认为他的职责仅仅是在学校管理好班级和班上的学生，学生私下的表现与自己无关。因此，他们不愿意花费自己私人的时间去和学生家长就学生存在的问题进行沟通和交流。

三、小学班主任优化管理模式促进提升小学生学习质量的举措

（一）改进完备小学班主任班级管理工作展开方式

使用之前纯粹的权威式或者宽容式的班级管理方式不仅不利于协助学生养成优良的学习行为习惯，还会对小学生的创新能力、创造力产生阻碍作用。在小学班主任进行班级管理时理应实行宽严相结合的教育目标，不仅可以促使学生养成良好的学习习惯，还可以提升学生自主学习的能力。总体来讲，在小学班主任实施管理中理应将学生作为主体，让学生自己发挥自己的作用，强化自我管理，对自己有一个正确的认知，并且进行自主约束，自行规划好学习计划，并且进行自我监督以及自我改正，全面促使自身养成优秀的学习习惯，提升学习的质量以及学习的效力。针对小学生在学习中产生的各种各样的问题班主任理应积极做好思想教学工作，依照学生自身的个性以及心理发展状况进行劝导或者谈心等各种开导举措，对学生提出的个性化改进提出意见。

（二）创建良好的班级风气

班集体是学生进行学习的场所，也是师生之间沟通交流的平台。需要形成良好的班级学风以及班风，这样才能够提升班级管理的实效。在小学高年级班级管理过程中，需要引导一种积极向上的氛围，对高年级小学生行为进行规范。高年级学生规范意识更强，可以组织学生进行监督和检查，促进班集体发展。作为对高年级小学生影响最大的老师，班主任要不断优化师生之间的关系，特别是要以身作则，形成模范带头作用。不断督促学生树立正确的价值观念，提高自身综合素质，可以与小学生一同打扫班级卫生等形成良好的师生关系。

（三）进行个性辅导

根据每个人的性格特点和气质类型，学生大致可以被分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四大类型。胆汁质的学生大多乐于助人、爽快直接但是容易冲动，有时做事欠缺考虑。多血质的学生活泼好动、思维敏捷、更容易接受新鲜事物，但这类学生稳定性较差。粘液质的学生比较稳重踏实、但有时容易错失机会。抑郁质的学生比较脆弱、抗打击能力比较差。面对不同性格特质的学生，班主任应该采取不同的方法和态度。面对胆汁质和多血质的学生，教师应该直接对他们的错误和问题进行批评，不要绕弯子过于斟酌自己言语的表达;面对粘液质的学生，班主任平时给予充分的关心，对他们的错误加以提醒就可以帮助他们改正;而面对抑郁质的学生，班主任不能过于严厉，而是应该耐心谈心，经常鼓励。

结束语

在班级管理工作中班主任理应极尽发挥自身的作用，协助学生养成优良的学习习惯，全面提升小学生的学习质量。身处班主任一职理应重点提升自身的管理能力，优化完备班级管理的方法，了解学生是班级中的主体。

参考文献

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