以人为本理念下小学班主任管理策略探讨

荀仕鸿

摘要：班主任在以人为本的教育理念指导下，可以充分体现班级学生的主体性，观察学生的心理特征和优势，对学生之间的差异性进行针对性地培养。同时值得注意的是，开展以人为本的教育理念并不是对学生完全放任不管，而是利用科学有效的管理方式，督促学生更好地学习，促进学生的全面发展，更好的将新时代下所要求的高素质复合型人才培养出来。本文主要分析以人为本理念下小学班主任管理策略探讨

关键词：以人为本;小学数学;班级管理

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-037

引言

让学生在班级管理上能够提出自己的看法和意见。同时要以学生为主体，不断提升兴趣，使得课堂活跃，并明确学生们在班级管理存在的问题，进而逐一解决，满足学生们的学习和管理需求。接着，在充分了解学生的基本情况后，针对不同情况，采取多样的管理方式，如轮换同学管理班级，有针对性地解决难以管理班级的方法，其最终的目的是让学生们能够综合全面发展。在此同时，老师也要调节好课堂氛围，加强自身能力，缩小师生之间的距离，同时能够促进学生们形成自己的学习态度和价值观。

一、“以人为本”教学理念的重要性

“以人为本”教学理念强调人的是管理的根本，各项管理措施要充分体现人的发展要求，充分挖掘人的主观能动性和学习创造性。学校的重要组成部分是教师和学生。学生在一定意义上是家长、国家、民族和社会委托给学校加工的原料。学生是学校的主体，没有学生，学校也不能称之为学校了。要想学校发展顺畅，就一定要处理好学校与教师、学校与学生及教师与学生之间的关系。教师满意，学生满意就是学校发展的动力和目标。学生的报到率、就业率，都是一个学校发展是否符合要求的标准。也是衡量一个学校教学质量的重要指标。因此，“以人为本”教学理念对一个学校的发展来说至关重要。“以人为本”体现出的是一种价值观念，一般运用在人与自然、或是社会关系。“以人为本”理念强调人的主体作用，以人为核心，主张把人的发展作为最高的价值目标，一切为了人的发展服务。“以人为本”的观念是实现国家发展的重要前提，高校为了培养出人才必定要“以人为本”。

二、当前小学班级管理存在的问题

（一）班级管理模式过于单一化

在小学课堂的管理模式，一般都是传统管理方式：将学生划分为三六九等，选择学习成绩优异的学生担任班干部，辅助班主任一起管理班级。而学习成绩一般的同学都很少有機会参与班级管理，同时对于参与班级管理的热情也会减退。在这种缺乏班主任引导的管理系统，很容易出现以偏概全的现象，最终老师得知的只能反映出少数人的意见，不能代表大多数人的想法，久而久之，班级管理也就会出现问题。

（二）缺乏个性，忽视过程

传统教学管理都是以灌输性为主，学生仍然处于被动接受的状态。因此，班主任并不能够忽略学生个性化的培养，要注重教学和管理过程，让学生们意识到学习过程的快乐，而不是一味的抵触或者是逃避。

三.以人为本的小学班主任工作对策

（一）树立以人为本的管理思想

小学教育的核心目的是培养德智体美劳全面发展的新时代少年。在小学时期的教学，需要重视对学生们正确人生观、价值观的塑造工作，提高学生的核心素养。与高生们比较，小学学生有自己的特殊性。尽管小学学生的年龄不大，低年级的可能表述能力也不够好，然而学生们的个性非常鲜明，且对外界信息没有筛选能力。因此，小学学生班主任工作应该更加注重学生们的个性，关心学生们的生活，和学生们多交流沟通思想，班主任只有真正把“以人为本”的思想理念，贯彻到对学生们的日常管理过程。真正了解学生们在班级管理的核心位置，真正尊重学生们的个性化发展，引导学生们开发自身的内在潜能，师生之间应该平等交流，教师在履行自己的教育职责的时候，应该和学生变成亲密朋友。以身作则教学的关键在于对学生平时生活与学习有无形的影响。所以，班主任老师要做好模范事例的采集与解释工作，让这类模范的行为可以引起学生的反响。

（二）建立全员育人形成教育合力

班主任虽然是班级管理工作中的核心，但是其他教师在班级管理工作中的重要性也是不能忽视的，如果班主任想要更好地开展班级管理工作，那么就必须争取其他任课教师的配合，群策群力，最终形成教育合力，将班级管理的有效性提升上去。小学班主任在进行班级管理工作的时候，要积极与其他任课教师沟通交流，这样才能够更全面地了解班级中的每个学生。这对班主任开展班级管理工作具有非常重要的价值。通过与任课教师的沟通交流，深化班主任对班级和学生的认知，将班主任管理水平全面提升上去。

（三）突出学生主体地位，转变课堂模式

如果老师能够在小学课堂教育中将课堂主角让给学生，在适当讲解中合理的穿插简单又生动的故事、图片，更能有助于学生对于数学知识的接收和充分理解，同时也能够不断地进行学习知识和对更多未知知识的探索并产生好奇心。同时班主任也能够让学生们进行自己学习，比如转变课堂模式、通过播放视频、一起带领学生们共同学习等等，让学生们切身体会，充分参与其中，更有助于学生理解。另外也要建立友好师生关系，加强师生互动，让学生们在课堂教学中提升他们的参与感与自身素质，活跃课堂气氛，更有助于小学课堂中的管理。

结束语

一个合格的班主任老师不仅仅只是进行耐心的说教，还需要顺应社会潮流的发展趋势，提升自我的知识能力，并采取逐步的学习，提高接受新知识的能力。作为小学班主任，需要认清自身的责任，不断学习新的管理理念，为祖国培养年青一代奉献自己的力量。

参考文献

[1]薛志东.“以人为本”理念在高校教育管理的应用研究[J].教育教学论坛，2018，9（38）：10-11.

[2]徐家军.基于“以人为本”理念解读高校教育管理[J].科教导刊，2016（35）：3-4.