游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

吴婷

摘要：不同于小学其他学科，数学学科知识的抽象性更强。采用以往的教学模式，不仅已经无法满足当前教育发展的需求，也无法满足学生想要获得数学知识、提高数学能力的需求。如何激发小学生学习数学的兴趣，使学生广泛参与到小学数学教学活动中来，是每个小学数学教师不断思考和探究的问题。而游戏化教学作为一种全新的教学模式，不管是对提高学生学习数学的兴趣还是对提高小学数学教学质量都有至关重要的作用。

关键词：游戏化教学;小学数学;应用

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-046

一、游戏化教学在小学数学课程的应用原则

在对小学数学课堂教育进行分析和研究时，不难发现游戏教育策略的应用对于构建高效的课堂和突破传统教育模式的束缚具有重大意义。在重新调整课堂观念，将丰富多样的游戏教学内容和形式整合到数学课堂教学环节，采用有趣的教学方法进行引导和鼓励学生之后，学生在数学课程之中已经开始养成了自己的良好学习行为习惯。为了充分体现游戏化教学教育的作用和优势，教师必须遵循相应的应用原则。

首先，老师应注意游戏目标的设置目的。明确的教育目标可以实现教学的一致性和可持续性，因此教师需要设定明确的教育目标，注意教学内容与教育目标之间的内在逻辑关系，并通过多元化的教育实践来帮助学生积极开展这项活动。在游戏目标的指导下，教师需要能够加强与学生的沟通，以确保实际教师内容和教育目标的一致性。

其次，教师应注意设置游戏教学方法的乐趣和相关性，注意游戏化教学元素的整合要求，以实现教师所制定的教学计划，并确保学生可以在更多有趣的游戏活动中收获更多的知识。同时教师要花费更多的时间和精力来深入到数学教材之中，加深教师对数学抽象知识的理解。

最后，教师需要在游戏课程中保持强大的实际应用能力，要确定整个游戏的规则，从而促进游戏教学活动能够顺利的进行，并且阐明游戏的相关要求。因此学习目标是确定游戏规则的重点和核心，在参与游戏的过程中，教师必须注意学生的目标达成情况，并为学生的学习行为习惯树立相应的规则。

二、游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用策略

1.将游戏引入课堂教学激发学生的学习兴趣

传统的教学模式都是讲授式，教室在上面讲，学生在下面被动的听，然而小学生由于处于较为特殊的时期，其注意力集中的时间比较短，因此这样的教学方式，教学效率可想而知。游戏教学法将游戏穿插于课堂教学之中，使学生在游戏的过程中掌握了知识寓教于乐，从而吸引了学生的注意力，同时可以提升学生学习的热情及积极性。例如：在学习“单位换算”时，教师可以带领学生做一些小游戏，在游戏的过程中找到规律。教师可以将两名学生划分为一组用格尺相互测量彼此中指的长度，看同学们的中指有几厘米，然后在将厘米换算为毫米。同学们首先想到一厘米等于十毫米，那么几厘米就是几十毫米了。在同学们相互测量的过程中，便加深了对于换算单位的记忆，同时也将抽象的长度单位生动化具体化了。这样的方式也可以增加学生参与的热情。数学游戏化教学不仅可以应用于课堂教学，在课后老师同样可以组织学生，利用身边的诸多生活资源进行数学游戏，从而真正的实现在学习中游戏，在游戏中学习。

2.多媒体教学方法与游戏结合

小学数学教师可以将多媒体教学方法与游戏结合提升课堂中的教学效率，让多媒体中的特有优势结合游戏的趣味性帮助教师吸引学生在课堂学习中的参与。教师通过游戏与多媒体结合增进课堂教学的趣味性，让学生在学习过程中增强体验和能动性意识，数学教师在课堂内积极融合游戏教学模式，会有助于巩固教学气氛，同时会通过多媒体拉近学生与数学知识之间的距离，保证学生的学习积极性，为教师讲解重点知识点奠定基础。例如：在“加减法”知识的教学中，我会结合多媒体制作视频动画，运用游戏模式开展“羊羊村庄一天”游戏活动。首先用多媒体为学生播放“喜洋洋与灰太狼”动画片，让学生激发学习兴趣。随后，让学生戴上不同卡通人物的面具扮演不同的小羊，假设一天清晨村长给了懒羊羊3个苹果，后来美羊羊又给懒羊羊送来2个苹果，喜羊羊在此过程中偷走懒洋洋1个苹果，请问懒羊羊手中还剩多少苹果？我利用卡通动画形式结合游戏的趣味性，让学生们完成加减法知识的联系，巩固课堂中的教学气氛，在学生的积极参与中提升数学教学质量。

3.创建合作探究游戏形式，引领学生学习

教师针对小学数学教学，要从学生情感态度和价值观角度出发，以具体教学内容为出发点，在其中合理融入德育教育内容。学生在德育教育之中，形成正确的价值观念和情感态度。比如，教师针对小学数学教学，要开展探究性的游戏教学形式。学生在保持着正确的学习态度下，展现出较强问题意识和解决问题的能力。

以《小数的加法和减法》为教学案例，教师按照学生学习特点和学习情况，把学生合理分为不同学习小组。在小组之中，学生针对“小数的加法和减法”等内容进行研究。同时，实行小组合作竞争的模式。竞赛中，让学生体会到学习的重要性，并能够感受到乐趣。在提高学生综合能力下，也让学生明确自身学习的重要性。最终，在合作探究游戏模式下，让学生在学习上形成正确的方向，并树立正确的学习观念。

结束语

在小学数学的教学活动中应用游戏方式，可以增强学生的创造力、思考能力和学习数学的積极性。但是目前的游戏式教学还没有得到很好的利用，教师要想在课堂中充分发挥游戏式教学的功能，需要对游戏教学的应用方式进一步探索，科学合理地设置游戏教学方案，采用相应的情景教学模式，并不断探索新的游戏教学方式方法，使课堂内容更加丰富完善，从而提升学生的学习兴趣，达到更好的教学效果，推动数学教学的进一步发展。

参考文献

[1]陶怀福.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：281.

[2]李春梅.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2019（A1）：77-78.