小学语文低段阅读教学策略研究

雷春艳

摘要：阅读教学是我国小学语文教学中的重要组成部分，是形成小学生语文能力的重要基础，决定着整个小学语文教学的质量。对学生来说，阅读教学还是学生获取信息和解读信息的重要渠道和方式。因此，在新时期背景下，小学语文教师要立足于学生的阅读出发点，通过有效的教学方式不断加强和优化阅读教学，提高学生的阅读能力。

关键词：小学语文;低段;阅读教学;策略研究

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-051

引言

阅读是人们获取知识的有效途径，也是发展学生自主学习、探究分析能力的基础条件。所以小学语文课程教学需要基于不同阅读学习指导要求，帮助学生获取更加积极有效的阅读学习方法，不断提升自己的阅读学习能力。

一、激发学生浓厚的阅读兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有产生了浓厚的阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。我们教师可以通过故事激发学生的阅读兴趣。喜欢听故事是孩子的天性，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师要讲故事，学生都会个个精神抖擞、双耳直竖。一个个动人的故事深深地感染着孩子们，正当孩子们听得津津有味、情感起伏的紧急时刻，教师嘎然而止神秘地告诉孩子：故事情节错综复杂，要知更精彩情节，请自己阅读原文，然后向学生推荐出相关的读物。这样，学生就会在享受故事情节所带来的奇妙境界中，感受到课外读物的魅力，渐渐地对书本产生了兴趣，主动地进行阅读，变“要我读”，为“我要读”。还可以通过开展讲故事比赛，评选“故事大王”;开展古诗文背诵比赛，评选“背诗大王”;举行朗诵比赛、演讲比赛、评选优秀读书家庭等活动，激发学生的阅读兴趣。

二、利用思维导图进行小学语文阅读教学

随着科技的不断发展，我们正生活在一个信息化发展的时代，不只人们的日常生活变得信息化，我们的教学模式也在逐渐信息化。我们在教学过程中逐渐运用到很多当今信息化时代的产物，比如多媒体。我们可以利用多媒体可以进行思维导图的创建，它的出现不仅可以帮助学生更好地学习知识，还有利于学生的思维得到拓展。我们在课堂上利用思维导图的模式进行小学语文阅读教学，不仅可以让学生更好地理解文章的内容，还能扩展学生的知识面，有利于学生阅读思维的建立。

三、重视阅读与写作之间的联系

“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地证明了阅读与写作是相辅相成、相互促进的关系。阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是一个信息的输人过程;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，也就是一个信息的输出过程。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。所以，在平时的教学活动中，我们教师要重视阅读与写作之间的关系，根据学生的学习需求和学习能力，有效融合阅读和写作，不断提高学生的语文水平，促进学生的综合发展。在阅读教学活动中，我们要充分发挥学生的主观能动性，让学生自行阅读课文，引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，根据自己的理解，叙述课文的主题、写作方法和思想感情，要求学生按照课文的写作手法，尝试进行写作，以培养学生的写作能力，提高语文教学质量。

四、合理利用现代教学技术，拓展学生阅读范围

现代化的教学技术在语文课堂中的应用较为常见，所以教师需要结合现阶段的学生性格以及心理特征，将一些学生喜欢的阅读资料搜集处理，给学生提供一些能够开展课下阅读的书目。具体的书目推荐要求教师紧密联系学生发展实际，且满足学生的性格特点以及社会时代发展的基本要求，后期的阅读学习效果也能进一步得到保障。例如，我们对《赵州桥》这篇课文进行讲解的时候，可以利用互联网课外拓展的方式进行小学语文阅读的教学。教师可以借助互联网向学生讲解赵州桥背后的故事，让他们更加了解赵州桥的历史，激发学生对古人智慧思想的敬佩之情。这个过程不仅可以让学生的知识面得到拓展，还能使他们的阅读能力得到提高。

五、良好教学评价培养学生阅读习惯

在每一次阅读教学课程结束之后，教师都可以组织与引导学生参加一些读书交流会，让学生将自己的阅读感悟进行班级分享，将自己的真实感悟以及情感逐步表现出来。教师通过不同阶段的教学评价引导，通过“小标兵”“小状元”的评选形式，能够合理激发学生的胜负欲，当受到表扬的学生获得奖励之后无疑是对整个班级的同学的激励。通过这种针对性的教学评价机制建设，能够帮助小学生养成良好的阅读学习习惯，不仅仅要求自己掌握基础的课内知识，为了拓展自己的知识面学生很有可能会积极主动地开展课下实践探究，这样从课内到课外的教学延伸，能够将学生的学习视野逐步拓展开来，丰富小学生的基础文化知识。

结束语

总而言之，小学语文阅读教学是丰富学生语文积累，培养学生阅读能力，提高学生语文学习能力的重要途径。在日常教学过程中，我们教师应该根据学生的发展需求，采用有效的教学方法，合理开展阅读教学活动，引导学生养成良好的阅读习惯，以提升学生的语文水平，不断提高语文阅读教学的质量。

参考文献

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