小学语文阅读教学有效性策略研究

章丽红

摘要：要想真正实现小学语文高段阅读教学效率的提升，学生阅读能力的提高，那么作为小学语文教育工作者，就必须注重与时俱进，紧密联系学生实际，不断进行阅读教学方法、方式的改进和创新。本文主要分析对小学语文阅读教学有效性策略研究

关键词：小学语文;阅读;教学策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-083

引言

要想提高学的阅读素质，必须要给学生一个良好的阅读环境，并且在教学的过程中必须要以学生为主体，并不断地就学生的学习情况对教学方式进行创新和调整，培养学生长期的阅读兴趣，只有让孩子真正地爱上阅读，才能真正地找到适合自己的阅读方式，达到提高阅读能力的目的。

一、小学语文中高段阅读的现状

小学是学生打好基础的关键时期，好的基础能为学生的学习生活带来极大益处，一旦错过这段黄金时期，学生在以后的学习中可能也不会取得好成绩。而高段阅读在小学语文教学中起到举足轻重的作用，阅读能够帮助学生打开各种新世界的大门，让学生在多元化的精神世界里，享受尽情遨游的快感，是使学生获得更多知识文化的根本来源;阅读能让学生了解更多的哲理、道德，促进学生个人综合素质的提升;目前的小学教学中，大部分教师还没有对阅读能力的培养引起足够重视，仍然还存在着比较严重的传统教育理念，过分注重课本基础知识的积累以及考试技巧，着重抓学生对重要知识点以及考试难点的掌握程度，没有对学生的阅读能力进行很好的培训，忽略学生阅读能力的培养。而小学生还处于一个比较爱玩的年龄阶段，对新事物也充满了好奇心，如果继续沿用传统的灌输式教学，无疑会让学生在学习过程中感觉到枯燥无味，从而逐渐丧失学习的兴趣，甚至会产生厌烦的心理，从而导致学生的阅读理解能力不高，无法实现小学语文教学质量的提高，严重影响小学生的身心健康发展，不符合新课改的教学要求目标。

二、小学语文高段阅读的教学策略

（一）培养学生的阅读兴趣

对于小学高阶段的学生来说，他们已经具备了一定的知识基础，因此，更有利于对高阶段学生实行阅读的培养。因为如果学生没有识字基础的话，那他很难去进行正常的阅读训练。所以对于具备一定阅读基础的小学生来说，提高他们的阅读水平，应从培养他们的阅读兴趣着手。兴趣能够指引学生主动去阅读、去探究思考并深入领会人物的思想情感，从而促使课堂的效率得到提高。学生在兴趣指引下的阅读，能让他们体验学习快乐的同时，又能收获更多知识，符合科学教育发展观。并以多媒体的现代化教学手段展示给学生，让学生在老师渲染的这种悲伤情境中，深刻领悟作者的思想感情。

（二）创设问题情境，丰富学生阅读体验

新课改的教学目标中强调了学生主动参与教学活动的重要意义，因此教师也要接受现代化教育改革的理念，所有教学活动都以学生为本，充分考虑学生的实际情况与学习需求，通过对学生进行正确引导，让学生在阅读探究的过程当中深刻领会文章的中心思想，提高学生的阅读体会和感悟。如果没有教师的引导，那么学生在阅读过程中势必会不知从何读起，从而造成思维逻辑混乱。为加强学生的阅读教学，教师应以文章内容为基础，并引导学生积极展开讨论。以创设问题情境的方式展开阅读教学，能引导学生积极主动地去探究问题的答案，教师可以适时对学生表达的内容进行点拨，能够丰富学生的阅读体验，从而提高学生的阅读能力水平。

（三）综合实践，融会贯通

语文阅读概括能力的培养不能局限于课堂，只有走出课堂，迈入生活中的步伐，见得事物多一点，对生活的感悟便也多一点。阅读文章达到一定的“量”，必然会产生一定效果的“质”，但是课堂上的时间是有限的，不能都拿来让学生进行拓展，所以课后的时间学生们应该利用起来，增加自己的视野。单一的训练在学生的能力培养上是不足的，也会引起学生对阅读的疲倦，这样的情况下，教师就应当以许许多多的形式向学生们传授知识，授人以鱼不如授人以渔。比如，用办手抄报、板报，对学生的知识进行评比等方式，让学生在学习的道路上乐此不疲。

（四）深挖教材内容，提升阅读兴趣

随着新课程改革的不断深入，语文教师只让学生进行课内阅读是万万不可的，还需要课外著作的衔接，将阅读课堂拓展延伸。拓展阅读教学既属于一种课堂模式，又属于一种体验活动。教师通过大量的课内外阅读，使学生积累文学素材，提升写作经验，帮助他们更加容易地理解课文内容，有效运用有关知识。

结束语

就小学语文高段阅读教学而言，它本身是带有一些特殊性的。而这也就意味着在实际的小学语文高段阅读教学过程中，对广大教师就提出了一定的要求，要求其既要给学生传授基本知识，又要注重学生各方面能力的培养，基于这样的安排上，才能赋予小学语文高段阅读教学以实效性、有效性，从而真正实现高年级学生系统知识的构建、阅读能力的增强、全面发展。

參考文献

[1]陈娴.核心素养理念指导下的小学语文阅读教学开展[J].作文成功之路，2018（1）：52.

[2]陈拥军.点燃学生智慧的火花——小学语文阅读课生成性教学的策略[J].湖北教育，2019（1）：23-25.