浅析小学数学教学中学生兴趣有效提升策略

李梦兰

摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见兴趣的作用之大。数学教学也是這样的道理，学生一旦对数学产生了兴趣，便能够激发他们自身去学习，成为学习的内驱力，对他们能够主动、积极地学习，乃至终身学习的形成，起到了无法比拟的作用。

关键词：小学数学;数学教学;学生兴趣

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-26-105

引言

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强求，而是激发学生的学习兴趣。”数学教学的质量与效益不仅取决于教师教学的积极性，更取决于学生学习的积极性。如何才能调动学生学习积极性，发挥学生的主体作用，激发其浓厚的学习兴趣和学习热情，使学生由“要我学”变成“我要学”，由“苦学”变成“乐学”。我在教学中从以下几方面进行了积极有效的探索。

一、强化师生互动

师生互动是素质课改背景下提出的全新教学理念，同时也是改善课堂气氛的关键。因此，在数学课堂上，教师应该根据教学进度，适当的与学生之间进行互动。通过师生互动与交流，增进师生之间的情感，让学生更加主动的参与到数学课中。比如说，教师在讲解“圆的认识”时，可以将生活中的具体案例，导入到数学课堂当中。与学生之间围绕“现实生生活中有哪些圆形事物”进行交流和讨论。学生结合生活常识，指出披萨、圆形的蛋糕等，通过师生互动，实现数学课程内容的有效导入。

二、利用网络技术，巧妙设计教学环节

如今网络资源非常丰富，网络技术已运用到人类生产生活的各个方面，促进着人类社会不断地向前发展。在教育方面应用网络技术可以有效的提高教学质量与教学的效果。比如说，小学五年级上册数学中学习的猜测问题时，老师在讲授时就可以通过制作PPT、生动有趣的视频动画，以及观察事物的变化规律等形式来吸引学生的学习兴趣，营造有趣学习氛围。如在进行天气推理时，可以通过网络天气预报，或直接观察最近天气变化，来推测未来天气状况，是下雨还是晴天等。化抽象的内容为生动形象，甚至可以是“看得见摸得着”的东西，让学生享受学的过程，感受到学带来的欢乐与满足。

三、创设学习环境，进行生活化教学

小学生的学习不仅仅只是在课堂上，在小学生园的活动中、生活也是处处都暗藏知识的，正如杜威所说的教育即生活。小学生阶段的教学同生活是密切相关的，在教学中，小学生教师如果真正想让小学生爱上学习，就应该引导引导小学生注重将学习的眼观放到生活中的点点滴滴，小学生园和日常的生活中存在着知识，唯有从生活中发现知识，才能在生活中成长。我们很容易注意到生活中处处存在着需要学习的知识，我们生活的世界可以说就是一个充满知识的世界。尤其是小学生正处于快速成长的阶段，具有很强的学习能力。一般说来，小学生对任何东西的学习都有着本身的情绪在其中，小学生自己喜欢的环境、自己喜欢的氛围就会有兴趣。提高小学生的学习兴趣，让小学生的思维活跃，让小学生积极学习，教师应该设置学习的环境，把日常生活中特别是小学生的日常生活中的事例当作背景，唯有在舒适、适宜的环境中才能保证小学生全身心地融人学习活动中，这样才会达到成长中快乐学习的目的。

四、开展游戏教学法

游戏一词，我们听起来会有一种轻松安逸的感觉，它可以为我们紧张的生活带来放松与欢乐。在现代社会，很多时候会将游戏融入到学习中，通过游戏的形式来高效学习。不仅可以提升学习兴趣，培养师生之间的感情，而且还可以提高整体的教学质量与效果。竞争性增强，提高课堂参与感。在课上，老师组织学生开展教学游戏，让更多的学生参与到课堂讨论当中。以往的课堂大多都是以老师提问，学生举手发言的形式进行的，其中，会有一些性格内向的学生，因为胆小不敢再全班同学面前发言，这就使得老师与这些学生的近距离越来越远。而开展课堂游戏，能够让所有学生参与其中，同学们之间共同交流看法，不仅可以增进学生之间的感情，而且在游戏中竞争，还可以激发学生学习的动力。

五、布置生活作业

教师在组织数学教学活动时，需要立足于学生具体兴趣需求考虑，布置生活化数学作业，让学生在趣味的数学作业完成过程中，对数学产生强烈的学习兴趣，并在今后的数学学习过程中，学习表现更加积极和主动。比如说，教师可以在学生学习完“正方体与长方体”之后，鼓励学生进行数学模型制作，引导学生利用所学的数学知识，构建机器人模型，让学生在实践操作的过程中，建立起数学学习的兴趣。同时，教师可以鼓励学生深入发掘生活中的数学元素，尝试着利用所学知识，解决现实生活问题。如学生在分蛋糕的情境中，联想到分数的意义和性质，在生活实践的过程中，对分数形成正确认知。

结束语

综上所述，小学数学教学是一门具有挑战性的艺术，因此，作为教师，我们只有在实践中不断探索，不断研究，与时俱进，以生为本，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，才能让学生活泼地学习、快乐地成长。这才是数学教学的最佳归宿。

参考文献

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