浅谈农村中学班主任的德育教育工作

符日光

【摘要】在素质教育时代，德育教育饱受重视，成了农村高中学校的重点关注内容。班主任在日常管理班级之际，既要处理各种事宜，又要组织同学参与各项活动，并为班级的正常发展制定相关政策。为了全面响应素质教育的号召，各中学学校应积极展开德育实践。本文主要针对农村高中班主任德育教育工作问题展开了分析，并制定了几条工作建议，以供参考。

【关键词】农村;高中生;班主任;德育教育

前言

伴随社会不断发展，以及各种外来文化的涌入，导致社会环境变幻莫测。学生能接收到信息的渠道越来越广泛，极易受不良信息所影响，导致学生思想日趋复杂。在这种态势下，尽管学校制定了严格的管理制度，但不排除有部分学生仍然屡禁屡犯。高中班主任不仅是班集体的管理者，也是班级各项活动的促进者。在具体工作中，注重班集体的管理，对学生健康成长发挥着极其重要的作用。基于此，农村中学班主任应将德育工作列上日程，全面提高学生德育水准。

一、高中班主任德育工作现实意义

针对高中生展开德育教育，意在于培养他们的思想情操及道德品质。我国民族历史悠久，向来都崇尚“仁义礼智信”。在传授知识之际，加强道德培育，才能切实丰富学生涵养。在高中时期，对学生进行德育渗透，有利于培养更多德才兼备的新时期人才。在德育教育模式下，可以促使学生真正感受良好道德及优秀品格的重要性，并逐步形成责任感、荣誉感、集体意识感，这些都是农村高中生需要具备的基本素养，也是高中班主任需要潜心探索的教育目标，要在反复实践中得以实现。

二、农村高中生德育教育存在的问题

首先，对于农村学生来说，有些家庭结构并不完善。农村家长为了能给予孩子更好的生活条件，选择外出务工，将孩子托付给家中老人进行照顾。由于孩子在农村接受教育的过程，并未得到家长的重视，导致家庭教育质量堪忧。在这些学生家长眼中，认为成绩与道德之间毫无关系，过于重视孩子智力教育，严重忽视孩子的思想道德教育。其次，高中生已经进入青春成熟期，思维较为开放。即便他们有一些还没有成年，但在他们眼中始终认为自己已经长成“大人”了，做任何事情都不会考虑其他人感受，完全凭借自己的“性子”，更听不得他人的建议。部分农村学生比较“野”，向往无拘无束的生活，极易遭受社会不良因素的影响，进而产生偏激行为。

三、农村中学班主任的德育教育策略

1.了解学生动态，改善德育环境

班主任应走进基层，多观察学生，与学生谈心，保持高度的责任感与赤诚的内心，关怀学生、呵护学生。同时，在日常班级管理之际，应明确班级管理目标。正确的管理目标，是一个班级正常发展下去的灯塔，对学生发挥着导向作用。换言之，如果不曾明确班级管理目标，那整个班级就像是一盘散沙，没有前进的方向与进步的动力。所以，班主任应精心设计班级管理目标，依据班级日常管理现状，听取学生的反馈意见，与学生一同打造兼具民主性、原则性的班级规章制度。除此之外，班主任还应及时改善班级德育环境，加强对德育教育的重视度，放低个人姿态，采取“亦师亦友”的形式向学生传授德育内容，力争在潜移默化中獲得学生认可，促进学生全面配合班主任的德育工作，从而打造良好的班级面貌。

2.强化家校共育，形成德育合力

即使学校德育教育充满计划性、系统性，但若仅依靠学校德育教育的力量，还不能保证学生形成良好的德育素养。为此，班主任应积极摒弃以学校为中心的封闭式德育教育模式，注重应用学校外部的德育资源。例如，可以寻求家长及社区的帮助，形成“学校为主、家庭及社区为辅”的德育教育网络，致力全方位感染学生，促进学生提高思想能力，形成独立生活的态度与正确的情感观念。另外，教师还应积极展开“家访”活动，及时与学生家长进行交流，互相反馈学生在校、在家的学习动态，以便能切实掌握不同学生的“一手资料”，从而制定针对性教育方案。需要注意的是，在家访之前，班主任应与学生进行适当的沟通。同时，在采纳家长的意见之际，还要做好家庭教学的指导工作，为学生家长提供指导方法，从而促使家长在与教师的配合下，为孩子打造良好的德育环境。

3.展现人格魅力，逐渐熏染学生

在高中生眼中，班主任就是自己的偶像，这就意味着班主任在日常教学之际，还要注重育时刻保持自身的人格魅力，处处以身作则。例如，在班级管理中，“讲卫生”是第一条，很多班主任都会告诉自己班的学生不要随意丢弃垃圾。在这种情况下，班主任便应时刻关注自己班级的卫生状况，瞄准地上的垃圾，做一个随手“捡垃圾”的人。班主任的行为看似简单、容易，但每当学生看到班主任捡垃圾的时候，心中便开始有所动容，逐渐观察自己的周边是否有垃圾，久而久之便养成了热爱环境、保护环境的习惯与意识。教师与学生齐心协力为了班级风尚而努力，班级卫生状况、文明状况势必会有所好转。所以，作为高中班主任，应从自己的行为规范入手，引导学生形成优良习惯。值得注意的一点，在教育学生、管理学生时，一定要注重自己的态度与方式，允许学生出错，包容学生个性，挖掘学生的“亮点”，时刻维护其自尊心。一般来说，班主任为人处事的积极态度、正面态度都会被学生看在眼里、记在心里，潜移默化中对学生的心理健康发展产生积极影响，从而促使德育教育效果有所改善。

四、结语

综上所述，农村高中班级管理是一项长期且复杂的工作，包含着巨大的工作量，要求相关教育者能适应德育工作的多变性与艰巨性，注重凸显学生主体性，时刻了解学生发展动态，通过家校合力、人格魅力感染等方式影响学生，将德育教育工作做到实处、做到细处，切实改善农村高中生德育水准，为培养新时期高质量人才夯实基础。

参考文献：

[1]李文.提升农村中学德育有效性的路径研究[J].才智，2020（17）：201.

[2]刘开群.中学德育管理策略研究——以农村中学高中班主任做好留守儿童心理健康工作为例[J].读写算，2019（15）：36.