小学信息技术的创新教学

王雅茹

当前，在小学阶段，信息技术成为一门必修课。学好信息技术，顺应了我国综合素质过硬的新型人才的要求。在信息技术快速发展的今天，计算机开始得到了广泛的应用，再加上网络技术的不断更新，这就要求学生要好好学习信息技术。

一、创新教学方法，增强学生的学习兴趣

传统的教学方法，学生只能被动地接受知识，这种方式下构筑地知识体系也是脆弱的。如：对比法、演示法等方法已经不能让学生掌握相关的基本知识以及基本技能。因此，教师要不断创新教学方法，增强学生学习兴趣。在创新教学方法的时候，教师要转变学生的学习地位，让学生居于主动的学习地位，调动学生学习的积极性以及主观能动性。同时在教学过程中教师要注重培养学生自发式压力，让学生充分了解到实际操作流程以及常识等都会影响到学生的自身利益，从而可以激发学生的求知欲。在教学中，教师要创设有趣的教学情景，不断培养学生的创新意识。根据不同的教学内容教师可以创设问题情境，给学生留出足够多的思考时间，不断培养学生的创造性思维。研究性学习的目的就是为激发学生的学习兴趣，不断提高课堂效率。同时在教学过程中，教师还可以采用分组讨论法来提高学生分析问题以及解决问题的能力。比如，教师要讲解《视频、音频信息加工》这一教学内容的时候，教师可以采用“任务驱动法”、“问题启发法”来开展教学，如教师可以设置这样一个问题：我们经常会在线播放网络歌曲，那么同学们有没有想过这些音频信息是怎么通过外部设备输入到计算机的呢？通过这样一个简单的問题引发学生思考，也会达到培养学生创新思维的目的。实践证明，传统教学方式在学习理论性知识和规律性知识有明显优势。

二、创新教学内容，开展研究性学习

信息技术教学作为一种新型的教学形态，其教学内容中存在着不少空白。为了能够保证学生学习到更多有用的知识，这就要在教学内容中增加基本知识以及基本技能。合作是学习的形式，也是学习的目的。通过合作学习学生间可以取长补短，同时也可以培养学生的合作意识和合作能力。在合作中学生能学会尊重、学会理解、学会包容、学会表达、学会倾听、学会服从。因此，在信息技术研究性学习中以小组合作学习为主要课堂组织者、协作者和引导者的身份参与教学。例如：在学习制作课件一节中，我鼓励学生自由组成学习小组，研究课件中动画的应用，通过小组合作学习和明确分工，学生做出了多样化的课件，最后通过小组汇报学习成果，实现了学习成果的最大化。在传统的教学中，教师往往传授给学生最基本的知识以及技能，并且所用的课本都是几年前出版的，这些旧教材跟不上信息技术的发展步伐。因此在小学信息技术教学中，教师要创新教学内容，引导学生开展研究性学习，从而始终保持着对信息技术这门课的兴趣。

三、营造轻松的教学氛围，提高教学效果

在传统的教学过程中教师会采用填鸭式的教学方法来开展教学活动，这种教学方法不利于学生的学习兴趣，也让学生一直处于被动的学习地位，最终所取得的教学效果是不能令人满意的。从儿童心理学的观点来看，要想激发学生的好奇心，就需要找到“兴奋点”，而这个“兴奋点”就源自于生活，比如生活中遇到不能解决的问题。因此，在小学信息技术教学的课堂导入中，教师就可以结合生活案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行类比，理解知识的内在联系。比如在讲解《计算机病毒》这节课时，由于小学生的认知能力有限，在课堂导入中，教师就可以引入以下生活案例：教师：今天，小丽同学请假了，流鼻涕、发热、咳嗽，同学们知道他是生的什么病吗？学生：感冒了;教师：非常棒，感冒主要是由病毒传染引起的。那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样感冒、发热？通过上述生活案例的引导，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并且进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。应用生活化教学模式后，可以将抽象的知识转化为与学生日常生活相关的事，帮助学生理解知识的内在联系。在信息技术教学中，教师要改变自身的教学方法，留意学生的情绪变化，及时调节课堂的氛围。当学生的注意力不够集中时，教师可以向学生介绍一些有趣的故事，借此来调动学生学习的积极性。在教学过程中，教师要努力营造轻松、生动的教学氛围，让每一位学生都参与进来，提高课堂的教学效果。比如，当教师要讲解《文本信息的设置》这一教学内容的时候教师可以通过以下几个问题营造轻松的教学氛围，问题一：我们经常用的文本加工软件有哪些呢？问题二：纯文本与文字结构化这两者之间存在着哪些差别呢？问题三：你们喜欢哪一种，为什么？当学生回答完这三个问题之后，教师要进行归纳总结，以此来让学生对纯文本、文字结构化有了更为清晰的认识。

四、构建新型的师生关系，激发学生的创新思维

新型的师生关系是指教师与学生之间是一种平等以及互动的关系。教师只有在尊重、信任了解学生的前提下，才能关心爱护每位学生，才能做到无私奉献、真情付出。首先，教师要尊重每位学生的个性差异。每位学生都是独一无二的个体，特别是对于学困生，教师应给予他们更多的关爱和鼓励，相信他们的能力，多与他们进行沟通，耐心细致地给她们进行辅导，使她们建立自信和勇气。其次，教师要宽容并信任学生，要让学生看到希望。要善于捕捉学生的闪光点，进行耐心细致地劝导。最后，教师要全面地了解学生。走进他们的内心世界，尤其是性格比较孤僻的学生。在实际操作过程中，学生总会认为自己的能力不够，根本不可能进行创新。此时教师要鼓励每一位学生，不断增强他们的自信心。

随着新课程的不断改革，信息技术教师要认识到创新思维在教学过程中的重要性。在信息技术教学过程中，教师要采用分组教学、创设教学情景等多种教学方法来不断激发学生的学习兴趣，通过这种教学方法也可以在潜移默化中培养学生的发散性思维，不断提高学生的创新能力。