多媒体为小学五年级数学教学增添活力

叶智敏

【摘要】现代科技的发展带来的是社会生产力的进步和人们观念的转变，人们越来越重视教育，无论是从硬件设施还是软件设施，都要向学生提供好的资源。在这之中，多媒体教学方式被越来越多的教育工作者所重视，多媒体教学作为一种将图像、动画、音频等多种信息根据教学需求通过屏幕显示出来，通过教师的操作，能够辅助教师完成教学内容，提升教学效率。本文就根据多媒体教学的优势以及多媒体教学如何在小学五年级的数学教学之中增添活力进行阐述。

【关键词】多媒体;小学数学;教学策略

引言：

数学作为一门基础学科，对于学生的基本技能以及数学思维有一定需求，小学阶段的学生思维正在从直观形象思维向抽象逻辑思维转变。小学五年级的学生已经初步具备一定的数学基础，正是这种新鲜地、灵活地、直观的多媒体教学方式能够更有效地帮助学生对抽象的数学概念进行更深层次的理解并实际运用。教师要正确引导学生，重视多媒体教学对学生的帮助并能够恰当地投入到与学生的学习、探究之中让多媒体教学为数学教学增添活力。

一、多媒体教学的优势

1.直觀性：这是多媒体教学的最显著的优势，能够帮助学生对抽象的数学语言以及难以理解的数学概念通过直观性的演示呈现在学生面前;

翻转性优势：教学方式一改传统的“教师说”改成“学生问”“学生主动思考”，将学生在课堂之中的主体地位表现出来，使学生在进行观看教师演示的内容时能够进行自主的思考;

2.刺激感官：多媒体有丰富的音乐、图像、影像，直观地刺激学生的感官，吸引学生的兴趣，提升学生积极性，帮助学生对知识、概念理解，有利于突破教学重、难点;

3.有效帮助理论以实际相结合：通过观看相关多媒体教学视频等来帮助学生在数学教学之中情景再现，培养学生探究、动手能力;

4.科学性：能够科学地、有针对性地对不同能力学生克服数学学习的困难;

5.信息化：多媒体教学的信息量大，有效节省课内时间，提升学习效率。

二、多媒体为小学五年级数学教学增添活力的策略

1.创设教学情境，吸引学生注意

小学生天性好动，对于事物的好奇心也比较重，对于任何事物产生兴趣的前提都是需要和情绪、知识经验的存在等。教师要抓住学生的这一特点，充分了解学生，并且根据学生的兴趣爱好，创设数学情境，来吸引学生兴趣。传统的教学方式就只是教师在讲台上根据教案以及教材来进行知识传授，这种单纯的教学不足以激发学生的兴趣，并且会使学生产生倦怠心理。为了能够有效解决这种现象，教师就要合理利用多媒体，通过多媒体的直观、生动形象等特性、通过对学生感官的刺激创设与本节课教学有关的教学内容。并且在课堂上也要根据多媒体中演示的信息设置适合学生能力范围之内的问题，将学生的注意力集中到教师这里，这种方式能够让学生不知不觉地跟随教师的引导，对数学有进一步的探究。进而能够有效提升教师的教学效率，使多媒体教学方式为数学课堂增添活力。

例如：在学习《分数的意义》一课中，教师可以设计一个动画，教师可以设计一个学生外出郊游，并配上音乐，通过这种方式，学生们能够一下进入到情境之中，教师也要根据动画中的内容向学生提出恰当的问题。

2.利用多媒体教学，发散学生数学思维

多媒体数学的教学方式能够使学生在观看相关图示、动画等的过程中，产生对内容的思考，能够有效发展学生的想象力和观察能力。例如：教师在讲授《分数的乘法》一课中，运用多媒体教学的方式，讲题目中的数字转化为图示，通过图示的变换移动，刺激学生的注意力，并且逐渐明确教学内容，将抽象的内容转化为具体，帮助学生解决问题，发散数学思维。

3.合理利用多媒体增加教学内容信息量

多媒体教学除了能够生动形象地向学生展示本节课的教学内容、吸引学生有意注意、帮助学生加深对教学内容的概念理解，还能够有效增加教学内容的容量。多媒体教学有着信息量大，知识涉及面广泛等特性，因此，能够利用学生的感官系统，提升教学进度，并能够有效节省课内时间。

教师不要对多媒体教学有过多的依赖性，多媒体教学只是作为一种辅助教师的教学方式来帮助学生能够更好地进行对知识的掌握、理解。教师在进行使用多媒体教学时，通过多媒体教学设立合理的教知识、学知识的有机联系。合理地使用多媒体教学，有效帮助解决教学内容的重、难点，是教师能否有效进行一节数学课的关键。

4.帮助学生加深对知识概念的理解

数学来源于人们生活，数学的学习又反过来帮助学生们生活。在数学中，经过时间的日积月累，许多数学家通过对生活中的实践等总结了无数个有关数学的概念来解释数学问题。教师在教学的初始步骤就是将本节课要讲相关数学名词的概念对学生进行明确，引导学生进行猜测，推动学生自主思考，并利用学生的生活情景，结合多媒体完成对概念的含义的理解，教师及时确认学生对于概念理解是否正确，合理利用教学的反馈机制，根据学生对知识掌握的不同程度制定下一节课的教学内容，加深学生对于知识的概念理解，教师也要注重学生解题之后的检查习惯的培养，提升学生学习效率。

结束语：

通过多次的教学实践以及学生的反馈证明，教师能够科学地将多媒体教学与教材相结合，能够使抽象的数学变得生动有趣，能够将传统的“一张黑板，一根粉笔，教师的一张嘴”转变为教师引导，学生自主探究的教学模式。多媒体教学在数学中的应用能够帮助学生解决重难点，发挥学生主人公地位。教师要明确多媒体教学的辅助地位，发挥多媒体教学的积极作用，让多媒体教学为学生的学习增添活力。

参考文献：

[1]詹宁芳.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（16）：122.

[2]朱业平.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用分析[J].教育现代化，2018，5（34）：386-387.