班级特色文化建设视域下主题教育活动的开展策略

郑展

【摘要】班级成员之间相互磨合，逐渐形成了共同的思想观念，行为准则，这就叫做班级文化，班级文化是一个班级自我形象的展示牌。一个好的班级文化不仅能够为初中生提供良好的环境，促进他们各方面的发展，而且还能使班级的主题教育活动更加顺利地开展。

【关键词】班级特色文化;初中;主题教育;开展策略

引言

当前，各学校根据新课改中促进学生全面发展的要求，为初中生开设德育教学、创办特色的主题教育活动，从而达到这一要求。要使主题教育活动效果更加有效，就需要将特色班级文化与其相结合。因此，初中班主任要加强班级特色文化的建设，从而使主题教育活动更加有效地展开，从而使学生成为一个更加优秀的人。

一、初中特色的班级文化对德育教学的重要性

学生学习生活主要是在班级内展开，这就使得学生能够接受更好的教育，教师也更加容易对学生进行管理。班级使得内部成员之间交流沟通更多，从而形成了本班特色的班级文化。班级特色文化有巨大的教育力量，一个良好的班级特色文化不仅可以使教师更好地将德育渗透到教学过程中，也可以增加学生对班级的认同，促进学生综合素质能力的发展。因此，班主任要重视特色的班级文化的建设，使班级形成积极向上的班风，使学生健康地成长，这也与新课标准中，让学生全面发展的目标相符合。同时，班级特色文化是初中班主任管理工作更好地开展的平台，使班级凝聚力更强，使教师的德育教学更加有效。

二、班级成为主题教育活动的主阵地由班级文化所决定

初中班级特色文化是根据初中生的特点、班级特点而建设起来的，初中班级特色文化更加关注学生的成长、更加人性化。对于身处青春期的学生而言，良好的班级文化为初中生提供了一个积极向上的环境，从而使主题教育活动更加有效的实施。

（一）班级文化的全面性，是主题教育得以有效展开的保障。特色的班级文化是班级成员，在学习生活中逐渐形成的。班级特色文化是班级全体成员在日常生活中，相互磨合而形成的。因此，它对班级成员的影响是全面的。有关研究提出，多数初中生的思想观念、行为方式，受他们所处的班级环境所影响。此外，多数初中生正处于青春期，他们渴望融入班级，得到班级体的认可。在为初中生开展主题教育活动时，要使每个学生都能参与到活动过程中，让学生体验到班级对自身的接纳、认可，从而积极的投入到活动中。使学生明白自己在班级中的位置、作用，从而更加愿意参与到过程中。以此同时，让学生要更好的接受德育教学，这就需要教师树立榜样作用，积极投身到活动中，正确的引导学生，从而使学生更好地成长。

（二）初中特色班级文化的可控性，使教师在开展主题教育活动时，能够更好地引导学生。初中生虽然比较叛逆、渴望独立，但是总体上还是比较听教师的话的，所以，班级特色文化的建设也是可以控制的，这对学生产生了直接影响。因此，在对初中生开展班级主题教育活动时，教师根据学生的学习状态、心理等方面，与学生进行交流，使学生在参与到主题教育活动中，踊跃发言，教师就能够使学生调整学习、心理状态，形成正确的思想观念。此外，教师还要平等的对待学生，用自身的人格魅力，建设更加优秀的班级特色文化，从而使班级主题教育活动的更加有效开展。

（三）多元性在主题教育活动中，为学生提供了创新的空间。新课改中明确规定学校要让学生全面综合的发展，使学生绽放自己，使得班级呈现多元化的状态。开展主题教育活动时，不同的班级不同的呈现方式，不同的特长碰撞出创新的火花，使每个班级都有自身特色的品牌，从而丰富了主题教育活动的内容，也为其发展提供了创新空间。

三、班级特色文化建设下主题教育活动有效开展的策略

（一）因生选题，精选主题

班级教育主要对象是学生。因此，在对初中生开展主题教育活动前，要集结学生的意愿，根据学生的想法、学生所存在的问题，精心选择主题，使主题教育活动更加贴合本班学生，使学生更加乐意参与其中，从根本上提高主题教育活动的有效性，使学生更好地成长。

（二）以生为本，特色主体

以生为本就是在开展主题教育活动时，要把学生作为活动的中心，充分尊重学生的个体差异。在对初中生开展主题教育活动时，让学生成为活动的中心，要使学生积极主动的参与其中，激发学生对活动的兴趣，也使学生更乐意创造出，更多符合本班特点的主题教育活动形式。另外，不同的班级、不同的活动主题，使得活动的难度、教育引导方向不同，教师要根据本班的实际情况，创办符合本班特点的特色主题教育活动。

（三）扩展外延，升华主题

初中主题教育活动要将班级、家庭和社会结合起来，从而使初中生成长在一个更加良好的环境中。在主题活动开展过程中，教师可以邀请校外人员参与其中，使学生更好地理解主题教育的内容，更好地约束自己，从而成为一个优秀的人，为社会做出更多贡献。同时，教师要注意主题教育活动之间要有一定的逻辑性，层层递进，从而更好地引导学生，使学生成为社会所需的高素质人才。

结论

班级特色文化建设是德育教学的重要组成部分，也为开展主题教育活动提供了良好的环境。班级特文化在初中的教育教学过程中起着重要的作用，班級文化全面、可控以及多元的特点，也使得班级成为主题教育活动过程中的主要阵地。而对班级主题教育活动的开展时，教师要因生选题、以生为本，适时扩展外延，才能使主题教育活动更加有效的展开，从而使初中生更加积极健康地成长。

注：本文系2019年度湛江市中小学德育课题“班级特色文化研究”（课题批准号：ZJDYKT201919）的研究成果。

参考文献

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[2]胡腾蛟.“中国梦”主题教育在“形势与政策”课教学中的实施策略与效果评估[J].长沙大学学报，2013，27（06）.