新时代背景下提高高中思想政治课思想性和亲和力的路径探究

刘芳

【摘要】高中思想政治课，是培养高中生正确思想政治意识的前沿阵地。在新时代背景下，更应该加强高中思想政治课的思想性与亲和力。思想性，是思想政治课的本质要求，缺少了思想性的思想政治课将毫无意义。而亲和力，则能够起到粘稠剂的作用，拉近教师与学生的距离，提高思想政治课教学效果。

【关键词】高中思想政治课;思想性;亲和力

引言

和高中其它课程相比，思想政治课显然具备更强的理论性，但要上好这门“说理课”，却并非易事。高中思想政治课必须要做到言之有理、以理服人，以高度的思想性和亲和力来感染学生，让学生受到思想政治理论的全面熏陶。在当前背景下，传统的教学模式显然已经无法满足时代要求，高中思想政治课也需要与时俱进。

1 凸显高中思想政治课的思想性

1.1 为知识点赋以思想的灵魂

简而言之，高中思想政治课的目的，就是用马克思主义基本观点来熏陶、教育学生，这一观点除了是课堂教学的灵魂之外，更是学科知识的灵魂。课堂教学的基本观点应与学生认知水平、社会实际情况相符合。

例如，在教学《经济生活》一单元时，高中思想政治教师通常都只是向学生一股脑地呈现其中涉及的各类知识点：企业的定义、不同组织类型的公司的异同、企业经营要素等。一味的知识点灌输，难以让学生掌握各个知识点之间的内在联系，很难将知识结构串联起来。因此，高中思想政治教师应该找准教学的核心知识点，为其附上思想的灵魂。在这一单元中，最重要的观点即企业为国民经济的重要组成部分。所以，可以从企业着手，探究其怎样负担起推进国民经济发展的重要任务，在收获经济效益的同时，收获良好的社会效益。在此过程中，学生自然而然地会学习到与企业香瓜的各个知识点。通过这样的方式开展思想政治教学，能够将整个知识系统串联起来，增添知识的活力，向学生强调任何经济活动都是和社会紧密相连的，必须形成强烈的社会责任意识，从而真正发挥思想政治课的思想教育作用。

1.2 为课堂教学安上思想的翅膀

课堂教学过程不应是简单的知识灌输过程，更应该是展示思维演绎的过程，具体应该涵盖思维活动的起点、转变和重点。但一些高中思想政治教师在授课过程中，只是单纯地让学生背诵考试中需要用到的知识点，学生在学习中完全没有进行思维活动，显然无法实现思想的提升。开展思维活动，最先要确定的即为思维的起点，即限定待分析问题的相关条件，也就是构建课堂情景。合理的教学情景，有利于保证思维活动过程的顺利展开，获得正确的思维结果。

例如，在教学《经济生活》中的商品生产者如何依据市场需求变化，来调整自身生产问题时。教师就可以为学生设置不同的市场需求情景，让他们考虑当供过于求与供不应求时，商家分别应该对生产进行怎样的调整。当学生了解到市场变化会影响企业生产时，就可以顺势引入对企业而言质量和效率才是立身之本，以此来体现该堂课教学的思想性。

2 增强高中思想政治课的亲和力

2.1 营造轻松、和谐的教学环境

自古以来，我国社会中就流传着尊师重教的良好风气。为此，教师也应该始终牢记以身作则、为人师表的原则，用自身的思想修养、人格魅力来影响学生，让学生更愿意信任自己、亲近自己，在潜移默化中实现教育目的。在教学过程中，教师的语言、行为都会影响到学生的内心思想。因而，高中思想政治教师首先就应该明确自身定位，将自己视做学生的知己，把自己处于与学生平等的高度，真诚地从内心深之处来关爱学生，消除与学生间的距离感。在思想政治课堂上，教师可以采用更亲密的交流性语言，如“当前我也是这样想的”、“你的想法与老师不谋而合”等，以增加自身的亲和力。当教师学会用语言艺术来增添思想政治课堂的亲和力之后，学生更愿意聆听教师的教诲，全身心地投入于思想政治学习中来。

2.2 从教材中寻找切入点，激发学生学习热情

高中思想政治课程有着高度的概括性，囊括了政治、经济、文化、哲学等四大板块的内容，在无形中增添了授课的难度。所以，高中思想政治教师在教学过程中应该不断提升生动性和教学型。著名教育学家苏霍姆林斯基早已指出，教师必须努力提高学生的情绪，让他们以饱满的热情参与到学习中来，否则他们的学习将是毫无意义、毫无效率的。因而，高中思想政治教师在教学中应该全面熟悉教材内容，抓住其中可以着手的部分加以切入，以充分调动学生的积极性。例如，教师在教学《世界是普遍联系的》一课时，就可以为学生介绍“蝴蝶效应”这一概念，让学生真正体会到世界处于普遍联系之中，引发学生的思想共鸣，同时让学生体会到思想政治教学并不是枯燥的理论教学，其与社会生活之间有着千丝万缕的关系，是真正来源于生活的科学。

2.3 利用网络信息技術辅助教学

在当前的时代背景下，网络信息技术显然已经成为现代人类生活不可缺少的部分，高中思想政治教学中也应该积极利用各类网络媒体资源，对课堂教学的空间与内容进行扩充。例如，高中思想政治教师可以借助微信公众号这一网络平台，在其中发布和课堂教学内容相关的内容，帮助学生的课后学习，与学生在公众平台上进行及时互动，为学生解答学习中的困惑，及时捕捉和了解学生的所思所想。如此一来，师生关系可以得到极大改善，在和谐、友好的师生关系中开展思想政治教学，效果必定事半功倍。

3 总结

总之，新时代背景下的高中思想政治课程肩负着培养学生思想政治意识，塑造学生三观的重要作用，必须要不断提升思想性和亲和力，来教育学生、影响学生。

参考文献

[1]王战钰. 高中思想政治课教师亲和力增强对策研究[D].华中师范大学，2020.

[2]冯波. 高中思想政治课教师亲和力提升研究[D].西南大学，2020.

[3]朱治波.高中思想政治课科学性与思想性相统一原则的实践分析[J].教学管理与教育研究，2019（21）：58-59.

文章结尾要注明：本文系莆田市教育科学”十三五“规划2019年度课题——基于新时代下的高中思想政治课的思想性和亲和力研究（立项批准号：PTJYKT19041）的研究成果