初中语文教研团队建设的实践

艾检秀

【摘要】在新课改的发展背景下，其要求初中各所学校都应当建设初中语文教研团队，在语文教研团队中每一位老师都可以进行有效的沟通交流，将行之有效的方法进行细致的分析，以此来提升初中语文教师们的整体教学水平，促使其在实际的语文教学中能够使用合适的教学方法和理念，继而促使学生们得以成长。下面就将阐述初中语文教研团队建设的实践路径。

【关键词】初中;语文;教研团队;建设

教研团队在各所学校的教学管理中占据着极为重要的位置，同时也是学校中的一个基层组织，通过建设初中语文教研团队，能够促使老师们的教学理论以及教学实践能力得以提升，促使其语文科研能力得以提升，并使其教育教学理念及方法得以转变，使其能够找寻到适合教导班级学生们的教学方法和理念，进而促使学生们得以全面发展，老师也能在一次次的语文教研活动中得以成长、精进。

1发挥出语文骨干教师的引导作用

老师专业上的发展和成长是其终身学习的一种展现形式。一名普通的老师成长为一名骨干型的老师需要经过长时间的发展，其需要经历专业认同、专业适应、专业成熟再到骨干型教师。在普通老师们成长的过程中脱离不开骨干教师的引导。通过建设初中语文教研团队能够充分的发挥出语文骨干教师的引导作用，在开展初中语文教研团队活动时，骨干教师能够通过示范与引导来促使普通教师得以成长、发展，进而更好的适应自身的职业，逐渐成熟发展，最终经过时间的打造以及教學经验的积累成为一名骨干教师[1]。

比如：在建设初中语文教研团队后，可以每学期开设一到两堂的骨干教师示范课，可以就某一篇课文或者作文写作来开展指导教学。在示范课结束后，可以由教研团队中的其他老师对其进行评讲，或者提出具体的问题，可以依据自身班级中与骨干老师讲课之间存在的差异来提出问题，进而由教研团队中的各个成员一起来出谋划策，以便能够更好的吸收骨干教师示范教学中的优势特点，并将其班级化，让其能够更为适应各个班级中的情况。另外，学校还可以邀请其他初中学校中的语文教研团队来校进行沟通、交流，让其他学校中的骨干教师来校开展示范课或者专题讲座等。这一方式能够促使不同学校间的语文老师进行沟通交流，相互之间互相学习，改正自身存在的不足，发展优势，以便能够更为全面化的进行发展。

2提升初中语文老师们的专业性发展

从实际这一角度来看，对于初中语文老师专业性发展可以从三个方面进行。首先，语文老师需要拥有丰富的语文专业知识，其不仅仅需要掌握语文课本中的知识内容，还需要进行有效的知识扩展，其需要上知古代文学，下知现代中外文学，对其中的理论知识能够有一定的掌握，以此来提升自己的文化内涵及修养。其次，语文老师需要具备极强的专业教学技能。像是一口发音正确且流利的普通话、规范化的书写以及丰富的教学方法等。若语文老师能够有极高的语文表达能力，那么在实际的课堂教学中能够极好的吸引学生们的注意力，而且在搭配上工整的板书，那便能够给学生们一种舒适感，并留下好的印象，另外，若再在这一过程中使用情境教学法，那便能够打造出一个高质量的课堂教学。最后，语文老师一定要有正确的价值观。在实际教学过程中，老师不仅教导学生们学习语文知识，还需要重视育人，教导学生们如何做人，让其能够树立其完善且健全的人格。而为了能够较好地完成这三个方面，提升语文老师们的教学能力及知识涵养，那么就需要通过建设初中语文教研团队来实现，通过团队来发挥出引导作用[2]。

比如：在语文教研团队建设完成后，可以组织会议，让组员们一起商讨，每一位组员都需开展一次微型讲座、微型报告、微型论文、微课以及微型课题，然后对其进行研究，使得每一位老师在其他老师展现自身的教学时能够从中得到启发，进而促使每一位初中语文老师都能够得以成长、发展。另外，在老师们开展上述一系列任务时，其他的老师需要对其讲课进行点评，将自身的感受描述出来，指出其中存在的不足以及优势，以便能够让讲课的老师找准提升自身教学方法及技能的方向，进而能够更好的对学生们开展教学。

3提升初中语文老师们的工作积极性

每一个人在自身岗位中都会存有职业倦怠期，往往到这一时期时就会消极怠工，不会想要好好工作，在教师这一职业中同样也存有职业倦怠期。当老师在自身工作中感受到压力以及其它消极因素时，其就会存有倦怠的现象，若这一现象得不到好的解决和疏导，那么不仅会影响到老师们教学工作的开展，还会导致老师们的身心健康受到影响，并且在实际的教学中还会将这一不良情绪传递给学生们，进而影响到学生们的学习。依据教师这一职业的特殊性质，社会及对应学校应当对老师们存在的职业倦怠现象引起重视和关注，并由初中语文教研团队来发挥出自身的作用来提升语文老师们的工作积极性，消除职业倦怠，对其产生一个好的疏导和影响，让其能够有效、良好的投入到教学工作中[3]。

4结束语

总而言之，通过建设初中语文教研团队能够促使老师之间进行沟通交流，并使得年轻、教学经验少的老师得到骨干教师的指导和影响，进而能够快速的融入到实际的教学工作中，采用合适的教学理念及方法对学生们开展教学。而年轻一代的老师也能够对老教师产生影响，让其走出自身的舒适区，学习年轻老师们带来的新的教学思想及方式，进而更好的对学生们进行教学。在初中语文教研团队中，老师之间能够相互影响，相互促进，促使学校中老师们的整体教学水平得以提升。

参考文献：

[1]孙清珍. 关于初中语文教研团队建设的实践[J]. 中国校外教育， 2020（11）：23-24.

[2]张克翎. 初中语文教研活动的创新探究[J]. 小品文选刊：下， 2020（1）：278-278.

[3]涂强. 优化初中语文实践活动 促进学生全面发展[J]. 明日， 2019（8）：149-149.