小学数学教学中微课设计及教学方式研究

钱飞

【摘要】在信息技术的飞速发展下，在线教育进行了一系列的发展和改革。微课的产生引起了教育者的兴趣和关于微课更多的研究。实践表明，“微课”在小学教学中具有突出优点，利用微课可以提高教学质量，提升小学生对数学学科的热爱，促进学生良好发展。

【关键词】小学数学;微课设计;教学方式

一、引言

随着互联网信息技术的高速发展，并且在全球防疫的特殊教育形势下，教育行业迫切要求在线教学的发展和革新。在这个过程中，“微课”便由此产生。经过一系列探索实践，小学数学微课教学已经取得了许多重要突破。对比传统教学模式，微课有很多优势。微课程使课程内容更丰富、更深刻，课堂氛围得到充分活跃，课程活动更具延展性与挑战性，使学生的理解记忆能力得到加强，自主学习能力得到提升，大大提高了教学质量。

二、微课制作模式与选题设计

微课知识点的传授方式有讲述、解题和实验三种模式。如，当教授九九乘法表，教师可选择讲述型;求解生活中事物的面积等的讲解与强化，可选择解题型;证明“三角形是最稳固的形状”这一命题，可选择实验型。同时，按照微课技术的发展，微课课程中包含视频、音频、动画等。值得注意的是，这些模式均有其优势和特点，各有其发挥的作用，教学者只需考虑其适合性。因此，在小学数学教学中，可以根据教学的具体内容，来选定最适合的微课知识点的传授方式。

同样地，在微课制作过程中，也应遵循科学高效的原则，选择符合学生发展的课题，依据合理的规范流程精心设计。小学生具有对于新奇事物十分好奇的特点。教学过程中，教师可以利用小学生的这种心理。比如，在小学五年级数学书中的《梯形的面积》一课中，这门课结合小学生的学习特点，采取动画动漫或小清新风格，以此让学生集中注意力，使课堂更加高效。这也体现了，教学方案应以学生为中心，符合学生的思维和学习特点的要求。

在进行微课的基本设计时，应从三方面具体入手：教学准备、教学环节和设计思路，理清教学思路，并为制作微课提供充足的依据。举例来讲，在《平行四边形的面积》一课中，教师引领学生，求解两块草坪的面积大小，来引入本次课程的主题，用动画等形式，将平行四边形切割，补充成学生们所熟悉的长方形，由此来引领他们去探索和学习平行四边形面积的计算公式，并逐渐掌握和运用平行四边形的面积计算公式[1]。这样才能培养小学生自主学习的能力，从而提升小学数学教学质量与效果。

三、课件的设计制作与后期处理

在现在的教学要求下，课件几乎成为课堂上不可缺少的元素。人是以视觉思维为主，视觉记忆高于听觉记忆的动物。因此，要求课件内容的形象化，具有丰富的技术和表现形式，有较强的表现力。最重要的是，要利用课件来吸引学生的注意力使学他们爱看、爱听、有认同感。同时，幻灯片应该具有简洁的形式、清晰的思路、以及严谨完整的结构。

微课的视频拍摄可以用手机、专业摄像机等工具或者用录屏的方法。教师应通过软件或人为操纵，记录声音，降低噪音，然后在一个安静的环境中记录声音，调试设备、使其无回声和混音。在录制过程中，教师应发音清晰、停顿清晰，录制结束后，剪辑音频文件，进行再次降低噪音等处理。除此之外，还可在录制结束后利用软件，在视频中添加小动画效果等，这样不仅可以大大吸引学生的注意力，还能突出学习的重点内容，使教学氛围既愉快又轻松，还有吸引力。

四、教学注意事项

在传统的教学中，教师主要利用课堂时间，帮助学生们，对已经学过的知识进行梳理分析。众所周知，这种传统教学模式具有很多局限。教师无法在课堂以外的时间对学生提供相應帮助。而在微课教学中，可供教师选择的方式更多，通过这些方式对数学知识进行系统梳理和整合探究。这种改革对提高教学质量提供了有力支持。例如，教师可以对“知道时间”课题的知识内容和重点进行分析梳理，通过微课，把课件发送给学生。因此在任何时间和地点，学生都可以通过系统或软件，进行对已学知识的梳理复习和对新知识的预习。对于教学过程中产生的一些疑难问题，教师可以通过微课方式对其进行讲解[2]。

同时，对于现实中存在的问题，教师应注重自身水平、技术掌握等方面，采取措施，改进不足之处。要提高微视频录像的专业水平，保证微课教学的有效长期发展，做好教学反思与总结工作，促进微课教学设计的不断优化。只有如此，才能充分发挥微课的正面效能，推动小学数学教学改革与创新发展[3]。

总结：新课程的改革必然要求微课在小学数学教学中的运用。微课以其简短、简洁、易于观看等特点，能够激发学生的学习乐趣，引导学生，充分利用课余时间进行独立学习，培养学生自主思考的能力，增强学生的学习和理解能力。因此，教师应遵循微课设计的原则，充分利用微课的优势，将微课应用于小学数学教学，提高数学教学质量，培养更多的学生热爱数学，促进学生更好地发展。

参考文献：

[1]微课的设计与开发——以小学五年级数学中求解《平行四边形的面积》微课设计开发为例.杨宁 赵艳 金国林.现代交际.2019

[2]小学数学“认识时间”微课的应用与设计.严玉萍.教育论坛.2021（01）

[3]小学数学微课设计优化路径研究.刘兴国.中国教育技术装备.2020（07）