“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用

袁小力

【摘要】“以学生为中心”其实就是在课堂上使学生的主体地位充分地发挥出来，使学生可以更加积极主动地投入到学习中。因此，在日常的高中英语教学中运用这种教学方法对当今的英语课堂有着十分重要的促进作用。现阶段高中英语老师应该在课堂上彰显出学生的主体地位，运用更具有多样化的教学活动，增强与学生之间的角力，从而使高中英语教学效率有明显地提升。本文针对“以学生为中心”的教学法怎样在高中的英语课堂中更好的运用做出了简要的分析。

【关键词】以学生为中心;高中英语;应用

在以往的传统英语教学方式中，往往都是老师为学生们讲解各种英语知识，学生们只需要做好笔记并掌握知识重点就可以，但是这种教学方式是把老师作为课堂上的主体，学生在课堂上的参与率非常的低，这也就导致了学生失去对学习的兴趣。因此，面对这种情况，老师在进行英语教学时，应用各种手段来提升学生的学习兴趣，把学生作为英语课堂上的主体，使教学效率和学生的学习成绩逐步地提升。

一、实施以学生为中心的教学理念

在现阶段的高中英语教学中，老师如果只看重自己在教学中的主导地位，那么就会使学生在进行英语学习时感觉到枯燥，使学生丧失对英语的学习兴趣。所以，老师在进行教学时要时刻遵守以学生为中心的教学理念，从而增强学生们在学习英语时的学习兴趣，使学生们爱上学习英语[1]。例如，老师在对“Healthy eating”这单元的内容进行讲解时，老师需要先让学生将自己的想法表达出来，并根据学生提出的想法指出不足之处，帮助学生加以改正。老师还可以提供一些必要的词汇如take exercise、keep fit、balanced diet 等这样的英语词汇。教师还可以让学生们以“How to keep fit”这样的topic来进行小组讨论，最后以小组的形式来进行发言和总结要点。每个小组成员的发言都有积分奖励，最后优秀的小组还会得到积分以外的奖品。这样做的话不但可以使学生的学习兴趣得到增加，还可以使学生养成一个良好的生活习惯，并且使学生的英语口语能力得到提升。在对“How to keep fit”进行小组讨论以后，教师还要求所有的同学运用讨论的要点，对这个topic进行任务型的写作。这样在培养学生口语能力的同时，也提升了他们的写作能力。

二、“以学生为中心”教学法的应用效果

在教学中有效地运用以学生为中心的教学模式，可以使学生的口语能力得到稳健的提升。在教学时可以运用情境对话的方式对学生们展开教学，这样不但可以使课堂的气氛得到提升，还可以使学生的英语口语能力得到提升。并且在高中阶段的英语老师还可以在课堂上运用更加多变化的教学方式为学生开展教学活动，例如，老师可以让学生根据自身生活的趣事做课堂模拟对话，先从打招呼和互换姓名开始，然后再谈及生活中趣事的具体细节。通过这种对话的方式，不但可以使学生对所学的知识有更好的掌握，还可以锻炼学生的英语口语能力，老师也可以让英语学习较好的学生到台上为学生们分享自身的学习经验，这样可以使学生的英语语感得到提升。

三、创建多样化的教学活动情境

（一）创建生活化的教学情境

例如，老师在对学生进行“Body language”这节课的教学时，老师皆可以为学生创造出更具有生活化的学习情境，如，让学生们分组对“Goodbye！”、 “Come here！ ” 、“Go away！ ” 、“I’m surprised ” 、 “I’m confused”等这些短语进行role play 的练习和表演。运用这样的教学方式不仅可以学生对所学知识有更加牢固的掌握，还可以使学生提升对所学知识的运用能力，让学生在进行情境对话时就会开始思考在真实场景中会面对的问题，使学生在课堂中的主体地位得到充分地发挥。

（二）创建教学活动问题情境

例如，老师在对“healthy eating”這章节的知识点对学生进行教学时，老师需要对学生的平时饮食习惯做一个提前的了解，使接下来的课堂教学更好的进展下去。对学生有了一个基础的了解之后，再对学生进行提问：“Everyone needs to eat，do you eat healthy food？”“Do you know what food you eat can

promote your growth？”为学生提出一个与学生的生活有密切联系的问题，这样的话学生回答起来也比较的容易，并且还可以提升学生对所学知识的运用能力，一点点地让学生对英语学习提起兴趣，使学生可以更加积极主动地参与到学习中。

（三）创建多媒体的教学情境

把多媒体的技术引入到高中英语的教学中，不仅可以使教学的形式变得更加多样化，还可以调动起学生的学习感官使学生更认真的投入在学习中，使课堂上的教学效率和学生的课堂参与度明显地提升[2]。比如，在老师对学生解释旅行、旅游者类型的词语时，老师就可以运用多媒体技术为学生展示我国各种各样的美景图片，这样的话学生就会被这些美景吸引住。接下来就可以把学生分为多个对话小组，让学生把自己的旅游经历用英语的方式分享给学生们，接着也可以让学生把自己的旅游经历写成一篇文章，运用这样的教学方式使学生在学习时可以更加的积极主动，从而高效的提升教学效率。

四、加强师生互动，创新教学方式

在现阶段的高中英语教育中，英语听力是英语这门课程必不可少的一部分，因此，为了让学生的英语听力能力更好的提升，老师可以在平时的授课时选择用英语授课，为学生们创造出一个良好的英语学习环境，使学生们在学习英语知识的同时对自身的英语听力能力做到提升[3]。例如，老师在对 lay、lie、laid 等这种类型的词语进行区别教学时，老师可以运用这些词语来造句，使学生根据老师所造的句子，来区别这些词语的意思，使学生的学习兴趣更加的浓厚。另外，老师还可以使用多媒体技术来为学生播放一些英语发音的音频，运用这两种方式来让学生的英语听力能力得到全面地提升。

结束语：

综上所述，在高中这阶段的英语教育中，把“以学生为中心”的教学模式运用在平时的教学中，可以使老师在英语教学中遇到的问题得到充分的改善，因此，老师在教学时要以学生的主体地位作为教学的重点，让学生可以充分地发挥自身的主体地位，使学生们的学习积极性得到充分的提升，并且使老师的教学效率也得到稳健的提升。

参考文献：

[1]李岩丽. “以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用[J]. 未来英才， 2019，（20）：78-78.

[2]李艳伟. “以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用[J]. 中学生英语， 2019，（30）：30-30.

[3]邓如春. “以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019，（2）：96-96.