新媒体环境下高校思政教育手段分析

摘 要：随着科学技术的不断发展与进步，新媒体技术充斥着人们的日常生活与学习，微信、微博等新媒体工具成为人们日常获取信息、发布信息的主要途径。在新媒体环境下，高校的思政教学工作也发生了改变，利用新媒体技术的优势与特征，可以不断改善高校思政教育手段，促进高校思政教学的进步与发展。基于此，本文探究高校思政教育的现状，并对新媒体环境下高校思政教育手段进行具体分析，为广大高校思政教师提供参考意见。

关键词：新媒体环境；高校思政；教育手段

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）01-0211-01

高校思政教师在教学的过程中要结合新媒体环境，确保思政教学活动的顺利开展，激发学生对思政课堂的参与兴趣，对思政内容展开深入的探究与分析。

一、将新媒体运用到高校思政教学中的优势

第一，与传统高校思政教学模式相比，新媒体可以丰富高校思政教学手段，激发学生对高校思政课堂的参与热情与兴趣。高校思政教师将慕课、微课运用到思政课堂教学中，或是运用各种学习软件开展网络课程教学，可以为学生提供丰富的思政学习途径。第二，能够为高校思政课堂提供丰富的教学资源，改变传统高校思政教学模式下，教师仅以思政教材为依据的教学方式，提高高校思政教学效率。将新媒体技术应用到高校思政课堂中，可以在互联网的支持下，获得海量的教学材料与资源，从而实现教学扩展，开阔学生的眼界。此外，利用视频影音资料，可以将思政知识变得更为丰满立体，从而增强思政课堂教学效果，使得高校大学生能够积极主动地参与到思政课堂中。[1]

二、我国高校思政教育的现状

从当前高校思政教育的状况分析来看，高校思政教育并不乐观。绝大多数高校为了社会发展的需要，设置专业课程，并着重培养学生专业技能，从而忽视了思政教育的重要性；不论是在课程规划上，还是在课程投入上，都有所欠缺，使得高校思政课程教学质量不高，难以发挥出应有的作用。此外，高校教学创新能力滞后，教学手段过于陈旧单一，難以满足当今时代的发展需要。在信息时代背景下，网络技术在我们生活与工作中发挥了重要的作用，为我们带来了便利的信息获取途径。高校可以利用互联网技术改变思政教学手段，激发学生对思政课堂的学习兴趣，利用网络信息技术的资源共享优势，利用新媒体教学手段，从而提升高校思政课堂的教学质量与效率。[2]

三、新媒体环境下高校思政教学手段创新途径分析

（一）利用新媒体技术，构建创新课堂

新媒体背景下，高校思政教师逐渐利用新媒体模式替代传统课堂教学模式，更加重视大学生的成长需求，为学生构建创新的思政课堂环境。因此，教师在制订教学方案时，需要考虑到不同专业学生的个体差异，目的是在培养学生掌握思政知识的同时，提升学生的思政素养，并且启发学生将自身的专业特长融入思政课堂，从而促使学生综合发展。教师可以将VR（Virtual Reality，虚拟现实）技术引入思政课堂，使学生获得交互体验，从而激发学生的学习热情，提升课堂效率。此外，教师可以利用微博等平台，举办一场网络辩论赛，让学生将思政知识与自身的辩论才能结合在一起，从而调动学生参与思政学习的兴趣，引导学生对思政知识进行深入的探究。这些新颖的课堂结构，满足当今学生对思政学习的需求，能够凸显出学生在课堂中的主体地位，促使学生积极主动参与思政课堂，获取思政知识。[3]

（二）利用网络课堂结构，开拓教学空间

随着新媒体时代的到来，慕课、微课等网络教学形式也相继出现，扩大了高校思政教师的教学范围。在传统高校思教学课堂中，教师用一本教材、一支粉笔、一面黑板完成思政教学活动，在这样枯燥乏味的课堂模式下，学生会逐渐对思政课堂丧失兴趣，难以保证思政课堂的教学质量。将网络课堂应用到高校思政教学中，可以打破时间与空间的束缚，学生可以在任何时间、地点，按照自身的学习需求进行思政学习。教师可以在课堂中运用微课视频，为学生提供视频、图片等学习信息，在丰富课堂内容的同时，激发学生对课堂的参与热情，提高思政课堂的教学效率。在思政课堂中应用网络技术，能够让思政教师根据学生思政学习的需要，有针对性地为学生筛选教学内容。高校思政教师可以利用互联技术的丰富资源为学生带来丰富的课堂体验，使得学生在获取思政知识的同时，提升自身的知识储备量，促进学生身心健康发展。[4]

（三）拓展课堂教学内容，调动学生思政学习激情

长久以来，高校开展思政教学的目的就是培养学生形成正确的情感价值观。在教学过程中，教师会以教学大纲为主要依据，难以拓展学生的思维、开阔学生的视野，没有意识到学生对思政课政治的学习兴趣与热情在课堂教学中的重要性，使得高校思政教学工作难以得到进展与提升。为此，高校思政教师要从原有的教学模式中跳出来，在新媒体环境下对思政教学内容进行拓展，从而调动学生参与思政课堂的热情与积极性。首先，为了激发学生对思政课程的兴趣，高校思政教学要对教学方案进行改良，丰富课程内容安排，增强思政课堂的趣味性。为此，教师要将新媒体技术与课堂教学相结合，利用网络技术为学生搜集教学内容，丰富教学课堂，不断完善思政教学设计，为学生提供创新的思政教学模式。教师可以利用微博、微信等平台，将课堂资料传递给学生，帮助学生积累思政知识；学生也可以通过相同的途径向教师反馈学习情况，从而有目的、有方向地拓展学习内容。其次，高校思政教师要意识到不仅可以在课堂上开展思政教学，也可以进行课后延伸。教师可以利用课余时间，组织学生通过自主探究活动的方式，对思政知识进行深入的学习与探究。此时，教师可以以新媒体技术的共享性，引导学生在思政课堂学习开始前，在网上搜集相关的内容信息，在丰富学生思政知识储备量的同时，能够具有针对性地开展学习活动。教师可以根据学生的信息反馈了解学生的思政学习情况，掌握其思想发展趋势，从而在思政课堂中更好地引导学生进行思政学习，帮助其解决在学习中遇到的困难，从而提升思政教学质量与效率。最后，教师要具备灵活运用思政知识的能力，构建完整的思政知识体系。为此，教师要帮助学生巩固思政知识，巩固思政知识概念，从而使得学生能够在生活中灵活运用思政知识解决现实问题。但是，从当前高校思政教师的教学情况分析来看，教师在为学生设计教学活动的时候，对课后思政知识学习这部分有所忽视。由此一来，会出现学生学得快忘得也快的现象，从而导致思政课堂的教学效率提升缓慢，最终打击学生对思政课堂的积极性。此时，慕课、微课等多媒体教学手段可以发挥出积极的作用，其不但能够帮助学生预习所学知识，还能为学生提供随时随地预习知识点的便利，为学生提供课后复习的便利，从而保证高校思政课堂的教学质量。[5]

四、结语

在新媒体环境下，为了进一步促进高校思政教学的发展与进步，需要把现代化技术设备应用到思政课堂教学中，从而调动学生对思政知识的学习兴趣。为此，高校思政教师要明确认知新媒体技术的优势，并将其与思政教学科学合理地结合在一起，改变原有的教学理念与教学方式，使得高校思政教学与时代共同发展进步。引导高校大学生更好地掌握思政知识，帮助其形成正确的情感价值观，培养高校大学生成为高素质、高水平的国家发展人才，从而促进新时期社会主义建设与国家发展。

参考文献：

[1] 李嘉妍，吕梦函.新媒体环境下高校思政教育的现状、问题及对策研究[J].新闻传播，2017（15）：64-65.

[2] 许辉，郑方明，于兴业.新媒体时代高校思想政治教育途径创新的思考与实践[J].黑龙江高教研究，2014（12）：135-136.

[3] 王娜.新媒体时代高校思想政治教育创新研究[J].才智，2016（1）：41.

[4] 曹海燕.新媒体时代高校思想政治教育研究[J].兰州教育学院学报，2017，33（3）：80-81.

[5] 王利梅.新媒体时代高校思想政治教育工作创新研究[D].河南大学，2016.

作者简介：张旭军（1987—），男，山西吕梁人，硕士，助教，研究方向：思想政治理论课建设。