小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合策略研究

李兴艳

摘要：小学语文教学大纲中对于“阅读教学”曾提出，“学习正确、流利、有感情的朗读课文。”、“能力理解课文中的词语和句子。”以及“一二年级总阅读量为5万字。”的教学要求，由此可见，小学语文阅读教学是低年级语文阶段的重要组成部分。针对小学语文低年级课内外阅读教学中存在的部分问题，本文提出了几点教学实施的对策，希望可以对激发低年级学生的语文阅读兴趣，促使课内与课外阅读实现紧密结合，优化阅读教学质量有所帮助。

关键词：小学语文;低年级阅读教学;课内外的结合

对于小学语文低年级阅读教学，作为指导老师，我们应当明白单一强调任何一个教学环节，如课内或者是课外，都不是最为明智的选择。因为，“厚此薄彼”只能导致学生对阅读学习的理解不够透彻，视野受到限制。核心素养教育观提出现代教育要重视对学生学习兴趣的培养，要促使学生能够综合、健康全面发展。而想要促使学生全面发展，自然离不开课内与课外阅读教学的结合。以下就是笔者对此展开的几点粗浅性的分析，其中不足之处，还请同仁斧正。

1.低年级语文课内与课外阅读教学的结合意义

首先，实施低年级语文课内外阅读教学，可以有效的构建师生、生生互动、交流情境，继而融洽整个班集体的关系，提升语文学科教学质量。小学语文新课程改革标准中曾明确提出，阅读教学是教师和学生以及文本及文本之间的亲密对话，这对于低年级的小学生来说，就需要他们不仅要学好课本上的内容，更要养成良好的阅读学习方法和习惯，这样才能够更好地将学习的触手延伸到课外。其次，实施低年级语文课内外阅读教学，也可以夯实儿童语文阅读学习的基础，让他们逐渐具备自主学习的能力，从而摆脱对语文教师的过分依赖。在以往的阅读教学中，无论是课内阅读，还是课外阅读，大部分情况下，都是由教师带领，逐字逐句地给学生解读课文的内容，这种“填鸭式”的阅读教学，使得学生渐渐丧失了学习的兴趣。因此，我们迫切希望可以找到课内与课外阅读教学的结合点，以优化小学语文阅读教学。

2.实施低年级语文课内外阅读教学结合的方法

2.1  从课内阅读教学启发入手，夯实课外阅读基础

阅读学习需要由良好的方法作为支撑，阅读方法得当，则事半功倍，而阅读方法不当，则事倍功半。而单凭低年级学生的自主学习和感悟，是很难掌握到良好的阅读方法的。针对这一问题，笔者认为，我们语文教师需要从课内教学入手，指导学生学习阅读的方法，比如，学习默读课文，不要出声干扰自己思考，这样才能在边阅读的过程中，形成自主理解和感悟，懂得作者所要传递的感情和人生道理。其次，还应当倡导学生在阅读过后，对不理解的语句进行上下文联系分析，从结合前文和后文的方面入手，有效提升学生的阅读理解能力，更为之后的课外阅读学习奠定坚实的基础。

比如，在教学指导部编版二年级课文《雪孩子》时，我们可以设计一个问题，“雪孩子做了什么样的事情？请你在课文中画出来。雪孩子给我们传递了一种什么样的精神？你又是从哪些方面看出来的？”由此吸引学生主动思考，积极默读，然后结合上下文尝试去解答教师提出的问题。在学生举手示意得到答案后，我们请学生轮流来发表自己的看法，比如，有的学生“雪孩子舍己救人，我们应当向它学习，从课文中的……可以看出”，还有的学生说，我读到“小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的”的时候，有种想哭的冲动。是它用自己的生命保护了小白兔。由此可见，只要学生用心思考，阅读理解不是问题。

2.2  给予学生课外阅读材料和机会，拓展学生视野

小学语文一二年级的教学大纲中明确提出，“一二年级总阅读量为5万字。”而显然教材中的课文阅读总量是远远打不到这一标准的，因此，剩余的阅读量就需要我们积极延伸到课外予以补充。想要让小学生主动去端起书阅读，并且沉下心去阅读，在阅读中与文学作品创作者形成精神的共鸣，这是非常不容易的。因为，很多情况下，低年级的学生宁可选择游戏，也不愿选择阅读，基于此，笔者认为，我们则需要精心筛选一部分图书，比如，尽量选择一些图文并茂的故事书、图画书或者是成语寓言，这些非常符合低年级儿童的认知水平和学习标准，有助于激发儿童的自主阅读学习兴趣，拓展学生的学习视野。俗话说，“书籍是人类进步的阶梯。”，合理的投放一些儿童感兴趣的书籍，如《小猪唏哩呼噜》、《好饿的毛毛虫》、《格林童话》、《我们都是朋友》、《大卫，不可以》等，可以帮助低年级学生攀登课外阅读的高峰，促使学生语文听说读写能力实现综合、协调发展。

2.3  加强家校合作监督，促使课内外阅读紧密结合

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，家庭和学校就相当于两名教育者，这两名教育者不仅要行动一致，要想儿童提出同样的要求，更要志同道合，抱着团结统一的信念。所以，在学校有我们语文教师负责监督和培养，而回到家之后，则需要父母帮助低年级学生继续学习和强化，如此，教师冲锋在前，家长做好巩固强化，强强联合之下，课外与课外阅读教学的美好明天就会到来，学生通过阅读掌握的知识和能力越来越多，为祖国做出巨大贡献的机会也就越来越多，教育事业就会日益发展。

綜上，小学语文阅读教学中低年级教学部分是一个非常重要的支撑点，如何激发学习者的学习兴趣，如何培养学生良好的阅读能力，如何做好课内外阅读教学的强强联合，这些问题都值得我们低年级语文教师共同探讨、合力解决。基于此，本文提出了几点促使课内外阅读教学有机结合的粗浅建议，希望同仁能够辩证分析，科学采纳，以尽快优化语文学科教学。

参考文献：

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[2]赵艳虹.小学语文课内外阅读相结合的教学策略[J].甘肃教育，2019（17）.

[3]王桂珍.农村小学语文课内外阅读衔接的策略[J].西部素质教育，2019，5（16）.