浅谈初中道德与法治课堂渗透亲子关系教育的有效策略

刘素琼

摘要： 对于正处于青春期的初中学生而言，生理上的快速发展所带来的必定是心理上的飞速变化，情感的丰富就是其中的变化之一。初中学生正处在对社会的快速认知过程当中，他们的自我意识已经增强，但他们的情感冲动易变，很容易受到外在因素的影响而走上人生的歧途。因此，道德与法治教学越来越成为初中学生教育中的重要内容，而良好的亲子关系也在青少年的健康发展中起着至关重要。所以，如何在初中道德与法治教学中进行有效的亲子关系教育渗透，具有非常重要的意义。

关键词：初中道德与法治;亲子关系教育;渗透

分类号：G633.2

随着我国对于道德与法治教学的愈加重视，初中学生教学中对道德与法治方面的教学也越来越深入，这对于学生人生的发展具有十分重要的积极意义。亲子关系教育是对学生在思想感情方面的引导，使得学生的思想往积极的正面的方向发展，从而树立正确的人生观、价值观、世界观，对于初中生道德与法治教育的进步也具有重要的推动作用。因此，加强对亲子关系教育在初中道德与法治教学中的渗透策略的分析，推动相关策略的有效落实，是当下初中生道德与法治教学中需要考虑的重要内容。

1.创设教学情境，强化情感体验

从本质上来讲，人类是顺应环境而生存和发展的生物，这就意味着我们只有在特定的环境中才能形成特定的观念和情感。也就是说，初中政治教师要想将亲子关系教育有效地融入自己的教學中，首先要做的就是为学生创设生动的教学情境。这样一来，学生就可以在身临其境中产生情感的共鸣，进而强化他们的情感体验。在这一过程中教师要注意的是，创设情境必须结合具体的教学内容进行合理的选择。例如，“家的意味”这一节的主要教学内容是让学生感悟家庭的重要性，进而激发起他们热爱家庭孝顺双亲的情感，笔者便利用多媒体向学生展不了“体操妈妈”丘索维金娜的故事。丘索维金娜在身体条件变差准备退役的时候，她的儿子得了白血病，这时她毅然决然地选择了重新出山，尽可能多地参加各种体育比赛，只为了能够多获得一些奖金来支付儿子的医疗费用。形象的多媒体会让学生沉浸其中并深受感动。此时笔者让学生去回忆自己和父母之间发生的最难忘的一件事，进而为接下来“为何尽孝”相关知识的讲解奠定基础。这样一来，笔者的教学内容也会被学生轻松地接受。

2.注重知识的生活化转化，渗透亲子关系教育

初中时光是人生发展的重要阶段，道德与法治教育也是各科教育的基础，对初中学生人生的发展具有重要的引导作用。亲子关系教育对初中生的人生发展具有十分重要的指导作用，将道德与法治知识进行生活化转化，可以更有利于学生的学习，在其中渗透亲子关系教育，可以帮助学生更好树立正确的价值观。因而，在初中的道德与法治课堂当中，教师需要注重对道德与法治的相关理念知识进行生活化转化，在其中注入一定的思想情感，激发学生的道德思考，提升学生的道德品质。另外，在教材内容的解读中教师也需要注重对相关的道德与法治知识进行生活化转化，比如某个知识在生活中的应用是怎样的，什么样的行为是违反道德与法治的，并且有哪些危害产生，社会影响是什么。通过将枯燥难懂的道德与法治知识进行生活化转化，可以使得相关知识更加简单易懂。而且在教学的过程中，教师在教学生一些生活知识案例时，可以注入相应的亲子关系教育，对一些案例的行为表示称赞或者斥责等，从而引导学生树立正确的三观。

3.组织实践活动，渗透亲子关系教育

学生学习知识的目的是将之应用到自己的口常生活中，教师要做的就是为学生提供应用的机会。传统的教学中，教师为了让学生将知识学以致用，为他们布置的作业大都是纸面习题类型的。然而“纸上得来终觉浅”，教师要想让学生在实践的过程中真正有所体会和收获，就必须为他们组织实践活动。这样一来，学生在亲身经历的过程中就会有深刻的感受，教师的亲子关系教育也因此能得到有效的渗透。初中道德与法治教师应该充分引导学生学会了解和理解自己的父母，多主动与父母联系，除了和父母交流自己的生活、学习情况外，还应该多了解父母的工作情况和生活、身体健康状况等，体会父母的辛劳，感恩父母为自己和这个家所做的努力。例如，教师可以让布置一些亲子作业，让学生回家后对父母的一天的工作、生活等情况进行了解，并记录下来写出自己的感想。这样一来，学生便能够在亲身体验中努力提高了与家人之间的感情、融洽了亲子关系。

4.家校合作共同进行亲子关系教育

教育由学校教育、家庭教育和社会教育等三大方面构成，三种教育只有达成共识、形成合力，才能更好地促进青少年的成长。目前，家庭教育的功能没有得到很好的发挥。有时候，家庭教育和社会教育不仅不能对学校教育起到积极的促进作用，还存在和学校教育相冲突的状态，影响到学校教育成效。未成年人存在问题，比如，青少年的心理健康问题、未成年人犯罪低龄化问题、亲子冲突问题等，都与家长不能很好地执行家庭教育有密切的关系。重视和提升亲子教育的质量，可以有效地改变学校教育孤军奋战的态势，形成教育的合力。

例如，在线下合作方面，可以采用家长入校辅助教师进行道德与法治课堂教学的工作，建立家校共同体的形式。同时，家长还可以在家长开放日、学生的生活如饮食宿舍校服、辅助学校工作如家长义工或志愿者等工作。这样，家校共同体能够提高家校间合作效率，促进亲子关系教育的教学效率。除此之外，在线上合作方面，可以通过家长微信群，定期发送孩子的优良表现，告知家长学校线下合作相关活动及活动目的及要求，也可利用线上平台，针对孩子成长，家校联手建立电子成长档案，共同记录并分析孩子真实的长短板，促进家校融合。

5.结语

总而言之，道德与法治的教学过程是教师实施德育教育最有效的时机，教师也只有投注一定的情感才能够引导学生在该门课程的学习中优化自己的道德品质并形成正确的三观。

参考文献：

[1] 李世军.初中道德与法治生活化教学探究[J].数码设计（上），2019，（2）：226-227.

[2] 莫秀锋.亲子冲突的认知和理性应对[J].教育导刊·幼儿教育，2008，（03）：55-57