高职英语智慧教学实施方案

【摘要】高职英语的课程改革以“服务学生职场发展，增强核心竞争力”为基本原则，坚持“基础普适——专业融合——知识拓展”的课程育人方针，采取分类自选、分级差异化教学方式服务学生发展，为此创建“一种模式、两个方式、三个团队、四步方法、五个赛事、多个活动”的立体化、职场化教学体系，即高职英语SMART教学体系;采用多元化、生态化评价体系;组建英语社团;开展有的放矢的英语辅导。

【关键词】高职英语;智慧教学;混合教学;差异化教学

【作者简介】刘萍萍（1969-），女，山东诸城人，山东科技职业学院，副教授，研究方向：英语教育。

【基金项目】本文为2019年山东省厅职业教育教改课题（《教育信息化背景下高职英语智慧教学模式研究与实践》立项编号：2019295）阶段性研究成果。

一、高职英语SMART教学体系

1.S—System： “线上+线下+移动APP”结合的混合教学模式。线上即清华、泛雅等现代职教课程平台，线下即课堂面对面翻转课堂教学模式。在教学过程中，充分利用信息技术，指导学生使用移动APP进行学习，如超星，钉钉、百词斩、在线考试系统，使学生能够随时随地在线学习。

通过此种模式，实现了“课前自主学+课堂互动学+课后拓展学” 的智慧学习方式，信息技术与教学深度融合，通过优化教学内容，加强听读，以读促写，从技术上帮助学生提高自信心。

2.M—Mode： 两个方式，分类自选、分级差异化教学方式。分类自选即由原来的单一英语课程扩展为包含英语、俄语、德语、日语等多门语言的“自选超市”，学生可以依据自己的兴趣爱好和未来需求自主选择合适语种;分级差异化教学即根据每年新生入学测试情况设置卓越班、普通班，每门外语课程确定不同级别的知识目标和能力目标，依据不同级别目标采取差异化教学方式，在教学内容、实践任务、课业设计、考试内容等方面实施差异化教学，学生可以根据自己的水平，选择自己能达到的最高级别进行开展提升式学习。

英语教研室一直贯彻“把后进生转化成优秀生、把优秀生培养成精品”的理念，卓越班实行小班授课，选择高职称、高水平教师担任其任课老师，并根据学生情况对卓越班、3+2班进行每月一次月考，实时掌握学生学习动态，并利用大数据进行精准辅导。

高职英语课程采取的分类自选，分级差异化教学方式可以让学生在外语学习中掌握自己的主动权，从而真正体现学生在学习中的主体性。

3.A—Activity： 五个赛事。 为了让不同层次的学生都有成功的体验，教师鼓励学生积极参加各种比赛，达到以考促学，以赛促教的目的。

学生可以参加的赛事有CCTV希望英语风采大赛、英文写作比赛、口语技能大赛、全国大学生英语知识竞赛、外研社组织的英语演讲比赛。每个赛事制订大赛参赛方案，成立大赛辅导小组，由专门的负责人负责赛事的组织、举办、选拔和辅导工作。每年新生入学时根据学生成绩和特长选拔学生分入不同的小组，并逐步成立梯队，实现老带新、新促老，力争赛事取得好成绩。

考试通过组织大赛营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语，实现以赛促学的目的。

4.R-Relevant：英语学习内容与专业相融合。根据“基础普适——专业融合——拓展提升”三模块递进式教学改革模式，高职英语可以分解为“基础英语（普适）+行业英语（融合、提升）”两个模块。

（1）开辟职场英语口语。授课计划中每单元固定一节课安排职场英语口语训练，真正提升学生职场化外语的核心能力。

從学生将来职场发展需求出发，满足“与职业融合”的不同专业的多样化需求。依据不同系部专业的发展需求，实施差异化的教学模式。如，经管类学生注重提升学生交际能力和写作能力;计算机、传媒专业注重提升学生相关专业词汇和软件、程序方面的阅读、应用能力; 化工系眼视光专业与经管外贸类专业可着重于提升学生销售方面的口语交际能力;其他理工类则注重学生日常交流技巧 、职场应用文写作方面的训练。从而提升学生的英语听、说、读、写、译基本功，提升学生职业素养，增强核心竞争力。

（2）类职场化评价体系。将每次课类比为每日职场表现，将每位学生的课堂考核名目细化为“部门内评价”“部门间评价”和“经理评价”，课堂完善评价体系的建立，与平时成绩和期末成绩直接挂钩，从此有效杜绝大学外语课堂上学生听课状态不佳现象的发生。

5.T-Team：三个教师团队。由教研室根据分层教学要求及授课教师的教学特点，将教师按照职称、学历和能力分为三个层次教学团队，根据三个层次学生的学习基础，分别制订不同的课程整体设计方案和单元设计方案，撰写不同的教案，制订不同的辅导答疑措施和考核评价方式，要求全体教师集中备课，课前模拟试讲、互听互评，及时发现问题并解决问题。

二、开展“四每活动”重点对3+2班、卓越班进行辅导

“四每活动”是指学生每天群内斩词打卡、每周录一个演讲视频、每月一次在线测试、每学期读一本英文原著活动。3+2班、卓越班大学英语教学体系分为两个模块。第一模块为综合英语课程，其目的是保证所有学生打好扎实的语言能力，形成良好的学习方法。第二模块为英语应用技能课程，其目的是为了满足不同学生的发展需要，扩展他们的英语语言知识和文化素质并培养他们的语言应用能力。

凡是考过四级的学生，免修本门课程，参加专升本辅导。专升本通过率：3+2班达到100%，卓越班达到50%。

三、组建英语社团，丰富第二课堂

在课堂教学之外，通过举办活动来促进学生英语学习。根据学生兴趣特长，组建各种社团：专升本英语&四六级英语兴趣小组、smart英语俱乐部、英语写作社团、英语口语社团、英语卡拉OK社团、英语趣配音社团，充分发挥英语社团的作用，利用课余时间，组织多种课外活动，以此丰富学生的业余生活。如，英语读报兴趣小组、英语文化节、英语朗诵会等，并利用网络资源、微信、APP学习软件（百词斩、有道词典、英语流利说、考虫英语等）让学生实现掌上学习。

3+2班、卓越班学生要求达到4500词汇量。教师可以利用钉钉、IU学习圈向学生推介英语阅读材料、精品短文、歌曲、电影等音像材料，让学生进行跟读、模仿、练习，以此锻炼学生的听力。还可以组织学生阅读《大学周刊》《中国日报》《英语学习》等报纸杂志上的文章，扩大阅读能力。

推动第一课堂和第二课堂的有机结合，促进课内教学与学生课外活动的联动互促，组织具有本校文化特质与风格的文化艺术活动节和社团活动，使学生能够积极自主、开拓创新，养成合作意识、团队精神、人文素质内涵，最终使校园文化展现出其特有的人文魅力，体现出高职院校内涵发展的精神底蕴。

四、改革课程评价方式，采用数字化、多元化评价体系

为了充分调动学生学习英语的积极性和主动性，同时营造公平竞争、尊重个性、激发潜能、鼓励创新、宽容失败的文化环境，实行期末考试改革，可以采用过程考核+终结性考核相结合的考核方式。

对卓越班和3+2本科班创建题库，利用在线考试系统，采用无纸化考试。

总成绩=形成性评价40%+终结性评價60%

平时成绩40%=20%（课堂表现+平台作业+纸质作业+百词斩打卡）+模拟考试20%

期末成绩60%=四级试题40%（选词填空+阅读理解+写作）+教材翻译20%

五、结语

1.树立大概念英语学习策略，注重启迪学生智慧。教育的真谛在于培养学生个性思维以及创造力。高职学生自主学习能力差，但是动手能力强，教师要为学生创造和谐、宽松的环境，鼓励学生发散思维，欣赏学生的独特见解，及时表扬，让智慧得以滋长。

2.智慧教育离不开智慧型教师。智慧型教师的养成既需要教师自身的努力，也需要学校良好的智慧环境。就教师而言，要树立终生学习的理念，首先要学会反思，做到“吾日三省吾身”，积累教育智慧;其次，就是要学会学习，未来世界的主人是会学习的人。当今互联网时代，信息技术日新月异，教师要会学习，积累技术素养。

参考文献：

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[3]黄莹.智慧教学软件应用于英语合作学习的研究[J].合肥师范学院学报，2019（04）.

[4]吴兰.智慧教学视阈下高职英语雨课堂教学探究——辽宁装备职业技术学院雨课堂教学分析报告[J].当代教育实践与教学研究， 2019（15）.