疫情防控形势下探究创新班级管理模式

王丽楠

摘 要：今年的新冠疫情，给教育事业带来了猝不及防的打击，在防控形势下，我国各地展开了长达数月的在家学习模式。在线学习的过程中反映出的诸多问题，也为我们探究创新班级管理模式带来了新的思路。我们需要意识到的是，真正的教育是对自我的教育，要让学生在良好的氛围下进行学习，就需要帮助他们构建起自我管理的能力。本文将据此展开综合讨论，希望能够为相关一线教育工作者提供参考意见。

关键词：疫情防控;教学创新;班级管理;模式升级

引言：

在教学过程中，在班级管理过程中，以学生为本的理念是我们始终需要倡导的，但是要将其进行贯彻落实并非一件容易的事情。学生班级是一种特殊的组织形式，而班级管理则是与其相配套的一种动态的流程。我们需要始终发挥学生的主体性作用，还要在新变化面前不断探索真正适合班级的管理方法，挖掘学生的潜力，让学生能够有自我管理的意识，并具备自我管理的能力，从而提升班级的综合实力。

一、疫情防控形势下班级管理中存在的问题

（一）班级管理制度

在良好的班级管理制度下，能够对个人与班集体的行为做好调解与约束，同时也保证班级每个人的利益都不受侵犯[1]。但是由于新冠疫情的影响，许多事情都出现了变化，原本的班级管理制度已经不适用于当前的形势。由于在家学习需要学生具备较高的自主性，所以教师不再是对学生能够以对立关系来形成约束的唯一条件，而学生之间私底下的交流也变得更为私密。也就是说，实际的班级管理制度，无论是刚制定的还是以往就一直坚持下来的，都有可能在这一阶段被颠覆。

（二）班级管理作用

在传统教学模式的影响下，不论是家长还是学生都会对成绩有着深深的执念，那么在这样的思想氛围引导下，就会导致在家中的学习，家长有可能只看重课程习题的正确率，而不是从学生的综合素质以及思维能力出发来进行培养[2]。由于在家中学习，家长与学生之间在学习上的联系更为密切，再加上疫情，在线教学是刚刚起步的状态，就有可能导致学生出现家庭矛盾，进而影响到班级管理作用的发挥。如果学生自身出现叛逆心理，教师也是无法控制的。

（三）整体学风

初中阶段的学生正处于青春期，学习任务相对小学而言一定是更为繁杂的。而初二的学生刚刚从初一的基础教学中脱离出来，但离中考的时间又比较远，并不会非常在意自己对知识的掌握程度，有可能形成倦怠心理。再加上在家中学习时并不存在老师监督的实际作用，就有可能导致八年级的学生在家中浪费大量的时间，却没有学进去多少实际内容。如果说整个初中在疫情中各学段的表现各有不同，那么初二一定是初一到初三是这三个学段中最为懒散的一个阶段。

（四）班级活动

具有吸引力的班级活动能够成功地让学生日常生活变得更加丰富，但是在疫情背景下推广班级活动就显得较为无力。因为每个人都在家中，所有的有所谓特别意义上的班级活动，其实本质上都属于学生的个人活动，他们有充分支配自己时间的自由。如何让学生充分配合班级活动就成为了一个难题，一旦开了无趣的先河，就会使得学生自此开始对班级活动失去信心与兴趣。

二、疫情防控形势下班级管理模式创新

（一）以学生为本

义务教育阶段以学生为本的理念是整个德育教育的核心。在网络课堂的背景下，教师对学生的约束能力的弱化，让学生不得不成为班级管理的主体。在新冠疫情背景下，如果想要让学生对自己学习过程中产生的问题，能够及时的发现与解决，就需要教师花费大量的心力来密切关注学生的生活体验，并且以一个积极向上、宽容、热情且正能量的班级氛围，来保证学生能够在融入的过程中逐步成长。

（二）民主管理方式

民主的管理方式既是学生内心的向往，也是教师需要坚持的根本。为了确保师生之间有着良好的信任感，我们需要从群体性、主体性、幸运性以及实效性开始，要保护班集体的各项内容能够得到充分的落实，凡是学生与教师共同制定的东西都必须有始有终。无论是班级活动也好，还是相应的班规制度内容，都需要由学生和教师双方共同的理解来支撑，不断加强学生主人翁地位的提升，让学生能够在自由的环境下进行发言与提升各自的集体认同感。

（三）增强学生自我管理能力

在新冠疫情的背景下，教师针对班集体进行自我管理的过程中，离不开学生的自控能力和自我管理意识的苏醒。教师需要以身作则来向学生树立起良好的榜样，让学生对教师产生钦佩之情，能够对自己的行为进行反思与约束。并且教师在班级管理过程中，要始终保持正面的教育与激励学生。尤其是在批评的过程中，一定要把控好尺度，让学生既能够感受到老师的关心，又能够深刻理解到自己的错误。在潜移默化的影响过程中，学生能够形成自觉的行为习惯，从而构建起有效的自我管理能力，让班级管理实现效率的提升。同时也确保学生不会因为疫情的影响而玩物丧志，失去对自己未来的规划能力。

三、结束语

当所有学生都在家学习的时候，教师原本还能够在课堂上对学生自然形成的压迫感也已不复存在，一切都要靠学生自觉。家长由于不熟悉学校的教学内容或者是教学流程等的问题，在监督与指导方面存在困境。由此我们就可以看出，在此背景下，學生自觉学习、自我管理的重要性所在。所以在创新班级管理模式的过程中，要始终保持在轻松的氛围中，凝聚起集体的意志，让学生能够在家也有学习的意识，并且积极配合教师指导。

参考文献：

[1]李忠争，寻琳娜.管育并重：小学班级管理模式创新研究[J].科学大众（科学教育），2020（01）：44.

[2]王晓娟.创新教育下班级管理模式探讨[J].现代农村科技，2019（12）：81-82.