小学数学智慧课堂教学艺术及实践

蔡秀娟

【摘 要】 小学阶段的数学学习是学生人生中学习数学的第一步，不仅要让学生掌握基本知识和基本技能，还要培养学生的逻辑思维能力、推理能力以及创新意识和实践能力。因此，小学数学课堂教学需要做到高质量、高水平，让学生打下坚实的数学知识基础，让学生为未来的发展做好准备。智慧课堂的教学艺术与传统的教学模式有所不同，它显得更为先进，更加互动化、可视化，从而让学生在愉快中学到更深刻的知识。

【关键词】 小学数学;智慧课堂;教学艺术

一、充分调动学生思维，搭建活跃智慧课堂

要想高效地培养学生的数学思维，教师首先要充分地调动学生思维，让学生参与到教学中来，从而搭建活跃的智慧课堂。在这个智慧课堂中，活跃的氛围可以加强师生互动性，这为课堂教学提供了更多的可能性，教师能够使用和设计的教学环节也就越多，这些环节也就更加有效。那么如何激发学生的积极性，让学生主动参与到学习中并且踊跃發言呢？教师需要创设互动性的教学氛围，这样才能够引导学生更加深入地进行思考。

譬如，在教学“三角形”这一基础图形的时候，学生不太能够理解三角形的概念，也不能体会到“围成”在这条概念中的重要性。所以，教师先让学生在练习本上单独画一个三角形，然后随机抽取学生的作品，展示在黑板上。教师先不要评判对错，而是让全班学生观察，判断图形是否为三角形，然后让画这个三角形的学生重现画图的过程，教师此时才进行点评。在课堂上，有些学生画出的三角形的三个顶点没有重合，教师需要重点强调“围成”的概念，巩固学生对三角形的理解，这样，学生就会在互动和活跃的氛围中调动自身的数学思维，从而丰富自己的数学知识。

在活跃和互动的教学氛围中，学生逐渐产生继续探讨数学知识的需求，从而激发了自身的积极性，变得更加愿意在课堂上与教师进行互动，在交流中不断地提高自己的数学思维。这样，智慧课堂就在活跃、互动的氛围中展示出了其实践的优势。

二、挖掘数学内涵之美，构建美丽智慧课堂

在小学阶段的数学课堂教学中，教师需要引导学生发现数学之美，这样才能引发学生的好奇心，让学生更加喜欢数学。因此，教师需要创造性地挖掘出数学内涵之美，让学生直观地发现，并且学习用自己的眼睛去发现数学的美。数学不只是学生印象中既枯燥又深奥的知识，更是具有丰富内涵、展现智慧之美的，教师非常有必要深刻地挖掘出数学内涵之美，从而构建美丽的智慧课堂。

例如，在实际教学中，教师可以引用在外观上充分展示了数学之美的具体物体，如足球上黑白色块的分布、篮球上流畅的线条、北京“鸟巢”建筑的科学性……学生通过生活中具体形象的物体感受到了数学中蕴含的智慧之美。不仅如此，教师还应当在生活中积极发现数学的美，如“认识三角形”一课，教师可以把生活中有关三角形的应用拍成图片，做成PPT来向学生呈现数学智慧之美的存在，利用自己的发现来形成智慧课堂的教学艺术。教学中还有的学生发现中国建筑和外国建筑有不同的造型，教师可以就这一点，向学生传递不同建筑结构中的数学原理，同时让学生对中国古代数学知识的研究有一定了解。在这个过程中，学生学到了更多的知识，也产生了探究数学之美的学习欲望，从而让美丽智慧课堂的目标落到了实处。

教师通过挖掘生活中的数学，能够更好地让学生感受到数学的内涵之美无处不在，于是，数学知识的高深感和神秘感被外在的形式美逐渐揭露出来，学生逐渐学会用自己的眼光发现生活中多种多样的数学之美。这样，学生就可以利用在课堂上学到的数学知识进行分析和理解，从而在课外提高了课堂教学的效果，而且还能够激发学生学习数学的兴趣。

三、合理利用信息资源，打造数字智慧课堂

数学是一个充满多样性和逻辑性的学科，它不适合学生死记硬背地去学习。而网络空间中丰富又多样化的信息资源，能够给教师课堂教学提供极大的帮助，因此，教师可以合理科学地利用信息资源，打造数字化的智慧课堂。

在数字化课堂中，教师可以提前布置预习的作业，让学生浏览完教材后在网络上参与小型测试，仅需要完成几道简单的选择题即可。另一方面，教师可以将之前学过的课程中一些重点、难点以微课的形式展示出来。总而言之，教师在数字化的智慧课堂中，教学的手段是多种多样的，更富有趣味性，更能够激发学生的求知欲。比如说，在学习“圆柱和圆锥”时，一些学生在课程结束后仍然不是很清楚圆柱和圆锥的概念以及求面积公式的推导。这时，教师就可以利用数字化媒体构建出直观的圆柱和圆锥，并且向学生展示其展开图，把这个过程录制成微课，让学生随时随地都可以回看和复习。

数字化智慧课堂拥有非常丰富的教学资源，能够给课堂注入新活力，不仅能够帮助教师高效地进行教学，还能够提高学生的学习效率，让学生体会到数学的奥妙，培养多元化的数学思维。

教师应当科学、合理地使用智慧课堂教学艺术，并且将其落实到课堂的每分每秒，不浪费时间，也不造成拖沓，科学培养学生的数学思维和意识，引导学生成为课堂的主人。综上所述，在小学数学课堂教学中，使用智慧课堂教学艺术将会为我们的数学课堂助力！

【参考文献】

[1]涂向阳.小学数学智慧课堂优化策略[J].小学教学研究，2018（36）：74-75.