情境教学法在小学数学教学中的应用分析

摘 要：小学数学是逻辑性思维较强的学科，如果是用传统的教学模式，学生接受有些吃力。小学生本身处于活泼好动的阶段，传统模式过于死板，只是单方面的去传授理论知识，外加多做题，不利于小学生对于数学的理解。现代化的教学中，教师会引用情境教学的方法，把学生引入情境中，让学生能够感受到这个故事是可以真实存在的，并且在这个设定的情境中思考，这样有利于学生更好的理解这道题的意思，然后能够更好地去计算，所以情境教学方法在小学数学教学中是十分有用的，教师们可以去尝试并且运用这种方法。

关键词：情境教学法;小学数学;教学中的应用分析

一、 情境教学法在小学数学教学中的意义

数学是一个偏理科的课程，教师在教授过程中不能一味地只是传授理论知识，这样会显得课堂太过僵化、死板，形成不了浓郁的学习气氛，学生的注意力会不集中，课堂效率得不到提高。情境教学法在小学数学教学中是十分有意义的，情境对于学生来讲是十分关键，如果没有情境，学生就会一味地空想，觉得它和现实不符，所以情境是非常有用的，它能够帮助学生理解题的意思，能够更好地进行计算，分析，让学开拓大自己的眼界，增强自己的精神世界，增强自己的应用能力，提高对学习数学的兴趣，满足小学生的好奇心，对于学生而言，有利于学生的全面发展，侧面反应也支持了老师的教学成果。

（一）有利于吸引学生的注意力

在小学数学教学中，老师运用情境教学的方法，给学生设定一个场景，这个场景真实而又具有可信度，让学生带着问题去融入这个场景中，吸引同学的注意力，提高他们的学习兴趣，让他们更加快乐地进行学习，增强他们对学习的欲望，提高他们的逻辑性思维能力，让他们用数学的知识来进行认识世界，探索世界，解决现实中的问题，让学生能够感受到数学在生活中的重要性，提高学生的做题能力和做题效率，并且不断促进学生在数学方面有更大的提高，促进他们全面发展，在以后数学生涯中，能够高效的去做题，想问题。

（二）有利于让学生读懂题意

在老师教学过程中，为了能让学生读懂题意，进行做题，采用情境式教学的方法，可以让学生对这道题产生足够的兴趣，慢慢地去理解，读懂其中的意思，小学生阶段，学生的理解能力较差，所以这个方法比较适合小学生，能够让小学生更好地了解，让他们能够很快地去接受这道题的做题理念，在以后做题中会更加的灵活运用，做题的思路会更加的明确，不断地促进学生做题的速度和效率，让学生在以后的学习生涯中更加轻松容易。

（三）有利于提高学生做题效率

情境式教学方法可以给学生一定的空间想象能力，让学生本身融入这个场景当中，用给定的一个思维去理解题目中的意思，即使做的题目非常复杂，但是如果真的融入一定情境中，这个题自然而然地就变得简单，学生也会理解的，更加快点，做题熟练了，运用情境教学方法，可以在数学试卷上少失分，有自己的思想和结合当时的情境状况来做这道题，让学生的思维更加的发散，逻辑性思维更强，在讲题中注意力更加的集中，不断地增加学生的做题效率和做题的信心。情境式教学，将抽象的知识更加多元化的去表达出来，这也是对教师能力的一个考验，老师要在平时更加注重积累教学经验，更要注重让孩子去主动的进行学习。

（四）有利于改变传统的教学方法

传统的教学方法比较僵硬，按部就班，没有任何的新鲜感，会让学生感觉难以理解，提不起任何兴趣，上课时注意力不集中，打盹睡觉，渐渐的，恶性循环，就会影响到学生的学习成绩，而现代的教学方法，则更有利于学生去学习，采用情境式教学，能让教师的课堂氛围变得更加浓郁，使学生听讲更加的认真有效，也可以让学生的逻辑思维能力得到提高。

二、 情境教学法在小学数学教学中的应用方法

（一）融入日常生活中

数学的本源就是生活，数学就是为生活而服务的，情境教学法，可以让学生在现实生活中感受到数学的存在，比如数学中的加法运算，老师可以带几个苹果，把苹果呈现在学生的眼前，让学生眼见为实地去学习，让学生能够更好地感受生活中的数学，通过教师的教学方式，让学生掌握并且运用这一运算方法。把虚幻的问题现实化，这有利于学生更好的理解，更好地去计算这一类的问题，也有利于教师本身能力的一个提高。

（二）运用多媒体进行教学

教师在教授过程中，可以运用多媒体来进行教课，孩子处于少年时间段，活泼好动，在课堂上有时会注意力不集中，但情境是教学方法能够更容易地把学生拉到当中，进行有效的学习。现代信息技术的不断发展，多媒体在课堂中是普遍运用的，它能带给学生们强烈的视觉效果，让学生更加全面地去了解，也给老师带来了极大的方便，多媒体教学会使教授更加的简洁，教师可以边说边去播放多媒体，让学生更加直观的去看各种各样的图形，更好地去理解书本上的知识，这样，在以后做题中出错率会大大减少，为以后学习数学奠定了良好的基础。

（三）动手去制作一些图形

小学课本中会有各种各样的图案，老师可以带着学生动手去制作这些图案，增加课堂的趣味性，让学生更加快乐地去學习这些知识，感受一下这方面的乐趣，化被动为主动，使他们学习劲头更加强烈，在以后的学习生涯中会打下更为坚实的基础，同时也锻炼了他们的动手能力，一举两得，何乐而不为呢？

三、 结语

情境教学法在小学数学教学中是非常好的一种方法，它与传统教学方法相比，在灵活度上更胜一筹，能够更好地培养学生的热情，它能够让学生更快地融入做题情境中，更好地理解题意，使学生用数学的眼光来看待生活中的事情，让学生的心智更加的成熟稳重，此外，情境教学法可以让学生更加积极地去思考问题，耐下性子来去反复练习每一道题，有利于学生提高专注力，更加轻松地去做题，锻炼了学生的思维能力，让学生的逻辑性更加紧密，这对锻炼学生的能力非常有帮助，这些都有利于学生在数学生涯中走得更远，为以后打下良好的基础，促进学生全面发展，更上一层楼，同时也促进教师能力的提高。

参考文献：

[1]编辑部.破茧成蝶专题版[M].文心出版社，2020：23-24.

[2]李智.点燃智慧心灯[M].海口：海南出版社，2020：45-46.

作者简介：

韩娜，安徽省淮南市，淮南市田家庵区第二小学。