用“任务”驱动初中信息技术教学

摘 要：众所周知，信息技术是一门理论性和实践性极强的学科。立足该学科的特点，我在组织初中信息技术教学活动的时候，尝试应用任务驱动法，用任务驱动学生们自主、合作探究，通过解决任务获取基础知识和操作技能，提升学习质量。在本文中，本人将结合自身的教学经验，从设计任务、探究任务和评价任务这三方面入手，就如何应用任务驱动法进行详细说明。

关键词：初中信息技术;任务驱动法;应用策略

任务驱动教学是以建构主义教学理论为基础的，主要是指在教学活动实施过程中，教师将教学内容划分为一个个任务，并指导学生们分析任务中的问题，探索解决任务的方法，从任务中汲取知识的教学方法。该方法在初中信息技术教学中的应用，不仅可以将探究信息技术的权利还给学生们，还使学生们有效地获取信息技术知识和技能，提升信息技术学习水平。基于驱动教学法在初中信息技术教学中的应用优势，我一般如此应用该教学法：

一、 设计任务，激发兴趣

从任务驱动教学法的内涵中可以看出，任务是任务驱动教学法得以有效实施的保障。有效的学习任务，不仅可以驱动学生们自主探究，还可以使学生们自然而然地获取有价值的知识。因此，在组织初中信息技术教学活动的时候，我首先会为学生们设计适宜的任务。怎样的任务才是适宜的呢？从教学内容上来说，符合教学需要，直指教学重点的任务是适宜的。从学生层面上来说，符合学生学习规律，能驱动学生自主思考，使学生获得发展的任务是适宜的。所以，我一般会先分析教学内容和学生学习情况，把握教学实际，由此设计任务。

以“走进网络教室”为例，该节课教学的实施旨在引导学生们了解电脑的外观;了解Windows的桌面和桌面背景;掌握开关机的方法;学会操作鼠标;学会使用鼠标设置桌面背景。其中，学会操作、使用鼠标是本节课的教学重点。在小学阶段，学生们早已接触到了信息技术，建立了对鼠标的认知，也在体验生活的过程中，使用了鼠标，建立了对鼠标的认知。所以，在组织这节课教学活动的时候，我结合重点内容和学生的经验，设计了如此任务：任务一：总结鼠标的操作方法;任务二：归纳使用鼠标设置桌面背景的方法。如此任务的提出，为学生们指出了学习新知的方向，便于学生们有针对性地对新知进行探究，提升课堂学习效果。

二、 展现任务，引导探究

展现任务是实施任务驱动教学法的关键环节。教师在设计了任务之后，将任务有效地展现给学生们，同时引导学生们分析任务，发现任务中需要解决的问题，如此才能真正地投身到信息技术探究活动中。因此，在设计了任务之后，教师还要采取适宜的方式将任务展现给学生们，驱动学生们分析任务，确定探究方向，自主投身新知。在传统的信息技术教学实施过程中，大部分教师会采取语言讲述的方式展现任务。如此方式，尽管可以使学生们获取任务，但却难以点燃学生们的探究兴趣。为了充分发挥任务的作用，我在组织教学活动的时候，会将任务蕴藏到情境中，使学生们切身体验，自主发现任务，并自主分析任务。

以“建立素材资料库”为例，在实施教学活动的时候，我利用多媒体技术向学生们展现了一个桌面，这个桌面上有不同的材料，看起来杂乱无章。而且，在寻找材料的时候，需要花费大量的时间。在如此情境中，学生们自然而然地想到了整理桌面，建立资料库。于是，我向学生们提出任务：“将材料分类，建立资料库”。在提出任务之后，我引导学生们分析，提出相关问题。在自主性的发挥下，学生们提出了各种各样的问题，如“按照怎样的标准对材料分类呢？”“要如何建立资料库呢？”“要如何按照材料类型建立资料库呢？”根据这些问题，我鼓励学生们自主分析教材内容，找出答案。如此呈現任务、分析任务，不仅使学生们真正地走进了信息技术课堂，还使学生自主地展开信息技术知识探究，便于掌握新知。

三、 评价任务，操作展示

操作展示是驱动教学法在教学应用中的重要环节，旨在检验、评价学生们的任务完成情况，发现学生们的不足，给予指导，使学生们查漏补缺，增强信息技术认知，提高学习质量。我在实施初中信息技术教学活动的时候，会在学生们分析任务之后，引导他们以小组为形式，合作交流，探寻解决任务的方法，并动手操作。受到信息技术学习能力的影响，学生们在小组互动的过程中，还是会遇到诸多的操作问题。对此，我鼓励学生们展示操作，暴露问题，给予评价和指导。

比如，在“建立素材资料库”的时候，有的学生在归纳素材文件的时候，将复制和移动等同起来。据此，我给予评价，并引导学生们亲手操作，探寻二者之间的差异。如此教学，不仅使学生们通过动手操作锻炼信息技能，还进一步地增强认知，提升信息技术学习质量。

总之，在实施初中信息技术教学的时候，教师可以灵活地应用任务驱动教学法，为学生们设计任务，指导学生探究任务，自主动手操作，从而使学生们发挥自主性，获取有价值的信息技术知识，锻炼操作技能，提升学习效果。

参考文献：

[1]乔新花.初中信息技术课实施任务驱动教学法的思考[J].中国校外教育，2018（15）：167.

[2]郝秀岩.任务驱动教学法在初中信息技术教育的应用探究[J].中国校外教育，2018（13）：161-162.

作者简介：

何林飞，浙江省临海市，浙江临海市桃渚镇连盘中学。