小学生数学学习的习惯培养

摘 要：小学生年龄小、可塑性大，他们的行为习惯和学习习惯容易养成也极易改变，这一阶段是培养良好学习习惯的最佳时机。如果从小就坚持反复不断地抓好良好学习习惯的培养，对他们来说将是受益终身。作为一名数学老师应在教学中始终坚持抓学生良好学习习惯的培养。

关键词：创造性;合作性;习惯培养

小学生年龄小、可塑性大，他们的行为习惯和学习习惯容易养成也极易改变，这一阶段是培养良好学习习惯的最佳时机。如果从小就坚持反复不断地抓好良好学习习惯的培养，对他们来说将是受益终身。作为一名数学老师，在教学中我始终坚持抓学生良好学习习惯的培养。十几年的小学数学教学中，我知道良好数学学习习惯的培养应当是多方面的。下面就学生良好数学习惯的培养谈一谈自己的体会。

一、 基本数学学习习惯的培养

（一）养成课前预习的习惯

有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。对小学低年级学生来说还没有养成预习的习惯，也没有掌握预习的方法，更没有体验到预习的快乐。这是由于小学生接触预习少，不仅对预习方法不知道，更没有主动预习的兴趣和习惯。这时就需要教师恰当的引导、适时的帮助、巧妙的引导可以让学生感受预习带来的喜悦，习惯的养成变得顺理成章、水到渠成。

（二）养成认真听课的习惯

在教学上，应充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，大胆发言，并逐步养成习惯。为达到上述目的，我在教学中首先抓住教材中的重点和难点，在课堂中启发学生积极思考。其次，还从教材的特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力。在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促进培养小学生的逻辑思维能力。

（三）养成认真完成作业的习惯

1. 严格要求，规范书写的

书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证计算的正确性，就要克服这些不良的习惯。培养学生规范书写，就要从一年级抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。我要求学生写数字一笔一画，做到规范工整，以写规范字为标准严格要求自己。

2. 要认真读题、审题

小学生因不认真审题而导致错误的现象非常严重。特别是低年级十分常见，因此，教师从低年级起就要通过练习，引导学生认真审题，增强审题意识。认真审题的习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、分析数量关系、理解运用算理的基本方法，其实不仅仅在解决实际问题中要这样，做计算题时也同样是很有用的。

3. 养成独立思考的习惯

学生在完成作业时，独立思考是对知识点的再次理解感悟，有时还会有新的思维火花碰撞出来。在独立思考之后，教师可以组织讨论、争论等交流活动，让学生在讨论和交流中，品尝独立思考的乐趣。在交流中思维的灵活性、深刻性得到训练，思考能力随之提高。学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成独立思考的习惯。

培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高。不仅有利于良好习惯的养成，也有利于思维能力的提高。

二、 创造性学习习惯的培养

（一）培养学生善于质疑的习惯

问题是数学学习的核心。在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问题，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。因此，在数学学习过程中，教师要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们在想问、敢问、好问、会问中创造性的学习数学知识。

（二）培养学生手脑结合，注重实践的习惯

要養成学生动手与动脑结合的学习习惯，引领学生有目的、有意识地开展科学探究活动，动手之前要明确动手操作的目的，弄清要解决的问题，预测可能获得的结果，制定实验方案，即动手之前先动脑。活动中要提醒学生手、脑、眼、鼻、耳多种器官的并用，要及时捕捉事物的细微变化，善于分析现象产生的原因，从直观形象中抽象出事物的本质。

（三）培养学生的良好思维习惯

在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。小学数学教学的任务不仅是使学生掌握基础知识和基本技能，而且要发展学生的潜能，培养学生的创新能力，培养学生的思维品质。培养学生的创新能力，需要学生在教师的引导下积极地探索研究，其中，主要在于对学生思维品质的训练。要培养学生的创新能力，教师必须具有创新意识，必须把培养学生的创新意识当作数学教学的一个重要目标，因而应从教学思想上，大胆突破，确立创新性原则。要使学生积极主动地探究知识，成为学习的主体，发挥创造性，必须克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是听众的旧的教学模式，给学生充足的思考空间，以平等、宽容、鼓励的态度对待学生，更多地采取讨论、探究等方式，给学生充分展示的机会，让学生积极主动地参与到教学过程的始终，真正成为探索研究的主体。

三、 合作性学习习惯的培养

合作学习是当前学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。

总之，学生只有从小养成全面的、良好的数学学习习惯，才能既学好基础知识，形成基本技能，又能逐步提高自身的能力，才能为今后的学习和将来的工作打下坚实的、深厚的基础。教师要从一点一滴的小事抓起，在日常教学各个环节之中培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯的帆船，乘风破浪，勇敢地抵达成功的彼岸！

作者简介：

纪莉，江苏省淮安市，江苏省淮安市天津路小学。