浅谈情景教学法在小学六年级语文教学中的应用

摘 要：我国实施素质教育改革已经二十余年，随着改革的不断深化，学生的创新性能力和动手实践能力都有了一定的发展。小学阶段的学生以形象思维为主，语文教师在课堂教学中创设适合的情景，把难懂的语文知识变得形象、简单，能够帮助学生更好的理语文知识，发散学生的思维，培养学生解决生活中实际问题的能力。本文以情景教学法在小学六年级语文教学中的应用为主要研究内容，希望能够对提升小学语文课堂教学效果有所助益。

关键词：情景教学法;六年级语文;实施策略

一、 引言

近些年来，“以人为本”的教育理念逐渐得到贯彻实施，情景教学模式在教学实践中逐渐受到广大师生的热烈欢迎，并迅速得到推广。情景教学法不仅可以发散学生的思维，培养学生的创新精神，还能够提高学生的动手操作水平。情景教学模式在小学六年级语文教学中的合理应用，与客观课程教学规律相适应，可以实现既定的教学目标。语文是小学阶段的重要科目，能够对学生以后阶段的语文学习产生直接影响。六年级语文教师要灵活应用情景教学法，弥补传统教学模式的缺陷，充分发挥学生的主观能动性，实现高效教学。

二、 在小学语文课堂教学中开展情景教学的积极作用

（一）能够调动学生的学习热情

能够影响学生学习效果的因素有很多，但是这些因素中最为重要的是学生的主观能动性。小学六年级语文教学中，学生读不懂那些文章，也不知道如何进行高水平的写作，时间长了就会产生厌学的情绪。在小学六年级语文教学中应用情景教学法，可以将语文知识变得更容易被小学生所理解。这样学生的学习热情无形中就被调动了起来，学习动力也会被激发出来。

（二）创建小学语文高效课堂

以往的课堂教学模式就是教师在讲台上讲解，學生一味地听讲和记笔记，然后死记硬背，这样的教学模式不利于发散学生的思维，也会压制学生的学习兴趣。情景教学法在小学六年级语文中应用，能够帮助学生将学生置身于语文知识的海洋中，师生之间的互动以及学生之间的互动和交流也会增多，课堂形式变得丰富多彩，课堂气氛也不再死气沉沉，变得充满生机，这样的课堂氛围更容易被小学生所喜爱，学生也会主动地去接受教师的教学，高效课堂也就可以轻松实现。

（三）培养小学生的语文学科素养

小学六年级的学生面临着小升初，这一阶段的语文学习能力能够对以后学生初中阶段的语文学习打下坚实的基础。在小学六年级合理使用情景教学法能够帮助学生理解生活的丰富多彩，建立正确的价值观，有利于学生的长远、健康发展，长此以往就可以培养学生的语文学科素养。

三、 情景教学法在小学六年级语文教学中的应用策略

（一）通过创设生活情景，建立语文知识与生活实际的联系

小学六年级的语文教材中有许多文章，大部分的文章与学生的实际生活联系不大，学生年龄比较小，无法深刻的理解文章的内涵，学起来就会比较困难。小学语文教师可以通过情景教学法创设生活情景，把文章中的知识与学生的实际生活相融合，这样学生在学习时就会感同身受，理解起来就比较容易，学生的学习热情就会被激发出来，学习效率自然也就能够有效提升。例如在学习《北京的春节》时，文章细致描写了北京春节的景象，教师在讲解时可以通过多媒体播放一段视频，视频中是北京在过春节时的热闹景象，然后教师可以让学生描述自己家过春节时的一些习俗，如喝腊八粥，放爆竹，贴春联，包饺子等等，接下来教师就可以带领学生学习北京在过春节时的风俗习惯，这样不但可以吸引学生的注意力，让学生感同身受从而主动参与教学，还可以将文中的知识变得轻松易懂，课堂气氛也非常活跃学生在学习时能够感受到快乐和收获，学习效率自然就会得到提升。教师也可以让学生写一篇过春节的文章，这样学生的写作能力也得到了锻炼。

（二）通过情景剧组织教学

六年级的语文教师先要带领着学生泛读一遍文章，引导学生大体了解文章的内容，然后针对文中的内容进行角色分配，鼓励学生积极参加情景剧表演，并根据文中角色的显著特征制作一些简易头饰或者道具等。教师让学生选出一些代表作为小老师评价剧中的角色，这样的教学方法符合六年级学生的身心发展特点，也能够吸引学生仔细、反复阅读文章，揣摩文中的人物和故事情节。例如在学习《狼牙山五壮士》时，教师可以组织学生根据文章深入研究人物性格和心理变化，然后编写剧本班内进行情景剧演出。这样的教学方式能够让学生深入、仔细的研究文章内容，更好地参与课堂教学，促进教学水平的提升。

（三）应用教学内容

实际生活中有很多方面都可以应用语文知识，因此教师在备课时一定要认真仔细，搜集生活中出现的语文知识，在教学过程中创设一些简单的符合实际的教学情景，不仅能够引导学生深入理解所学知识，还可以激发学生的学习热情。例如学校组织的秋游等活动教师都可以运用到写作的教学过程中，在写作时创设这些教学情景，然后引导学生去分析和讨论这些知识，通过这些实际活动再借助教师的适当引导就可以把写作变得简单实用，学生在写作时就会有东西可写，深化学生的理解。

（四）提升教师的相关教学技能

教师的教学质量决定着教学方法能否成功运用。六年级语文教师要想对情景教学法的正确运用，必须熟练应用丰富多样的教学内容，也需要教师能够有效地表述、积极的引导学生，因此需要提升六年级语文教师的相关教学技能。

四、 结语

总而言之，情景教学法的科学应用与现代教学理念相符合，也与当下我国的新课改精神不谋而合。小学六年级语文教师一定要正确把握情景教学方法的内涵，真正吃透、弄通，通过这一教学模式培养学生的创新性思维和动手实践能力。

参考文献：

[1]单志丽，陈令军.情景教学在小学语文课堂中的应用[J].小学时代，2013，6（1）：15-20.

[2]范贤锋，藏元田，张梦军，等.探寻小学语文情景教学的途径和策略[J].文教资料，2014，9（5）：26-28.

[3]周学道.浅析情景教学在小学语文教学中的运用[J].科教导刊，2016（28）：79.

作者简介：

李家达，广西壮族自治区贵港市，广西壮族自治区贵港市平南县大坡镇莲塘小学。